часть у пошуку цікавих відомостей про значення виробів в житті російської людини. Будь-яка інформація, видобута школярами самостійно цінна. Виконання учнями копій музейних зразків і моделей виставкових варіантів і застосуванням сучасних матеріалів дозволяє їм більш глибоко і свідомо проникати в далеку епоху російської старовини. Діти зможуть вивчити символи, розгадують їх і зашифровують у своїх роботах власні думки.
З джерела [2] визначення «народних традицій» і «народної культури» наступні.
Народні традиції - являють собою колективні види творчої діяльності, основу яких складають різні типи, рівні традицій. Допомогою традицій колектив людей передає у спадок послання, необхідне для майбутнього виживання й саме підтримання.
Розрізняють три типи традицій: етнічні (народні), національні та соціальні традиції.
Етнічні традиції типові для стадії народності. Вони тісно пов'язані з різними видами народної творчості (фольклору), і в першу чергу - з ремеслами.
Народна культура - збірне поняття, що не має чітко визначених меж і включає культурні пласти різних епох від глибокої давнини до теперішнього часу. Формування і функціонування феномена народної культури в етнічному співтоваристві або соціальних групах і спільнотах різного типу пов'язано з усвідомленням їх приналежності до народу. Самоідентифікація з народом, народними традиціями в стереотипах соціальної поведінки і дії, повсякденних уявленнях, виборі культурних еталонів і соціальних норм, орієнтаціях на певні форми дозвілля, аматорської художньо-творчої практики - прояви народної культури. Її суб'єктом є весь народ, а не окремі професіонали, тому функціонування народної культури невіддільне від праці та побуту людей. Автори її часто анонімні, твори існують зазвичай в безлічі варіантів, передаються усно з покоління в покоління. У цьому плані можна говорити про народне мистецтво (народні пісні, казки, легенди), народній медицині (лікарські трави, змови), народній педагогіці, суть якої часто виражається в прислів'ях, приказках »
Народна культура в історичному минулому значною мірою збігалася з етнічною. Потім вона знайшла яскраво виражену національне забарвлення і стала культурою певного соціального шару (насамперед селян). Вона визначала та унормувати всі аспекти життєдіяльності, звичаї, обряди, регулювала взаємовідносини членів спільноти, тип сім'ї, виховання дітей, характер житла, способи освоєння навколишнього простору, тип одягу, ставлення до природи, світу, перекази, вірування, мову, художня творчість. Іншими словами, визначалося, коли сіяти зерно, виганяти худобу, збирати врожай, як вибудовувати взаємини в сім'ї, в громаді і мн. ін. В даний час, коли суспільство ускладнилося, з'явилося безліч великих і малих соціальних груп формального і неформального типу, відбулося розшарування соціальної та соціально-культурної практики, народна культура стала одним з елементів сучасної багатошарової культури.
1.2 Роль дидактичного забезпечення в навчально-виховній роботі з учнями
Дидактичне забезпечення, на думку Шабанова А.Г., характеризується комплектністю, повнотою і достатністю інформації для засвоєння навчального курсу (програми), варіативністю змісту і способів спільного інтелектуально-емоційної взаємодії педагога і учнів, оригінальністю і структурованістю інформації, розроблених на базі принципів інтерактивності, діалогічності, проблемності, практико-орієнтованості та інших. Воно використовується для організації, контролю та корекції процесу формування інформаційної культури особистості і служить одним із засобів формування і саморозвитку особистості студента [3. 25 С.];
Моїсеєв В.Б. під дидактичним матеріалом розуміє:
особливий вид посібників для навчальних занять, використання яких сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів, економії навчального часу [4. 43 С.];
Вишнякова С. М. під дидактичним матеріалом розуміє:
особливий тип наочного навчального посібника (карти, таблиці, набори карток з текстом, цифрами або малюнками, реактиви, рослини, тварини і т.д.), роздають учням для самостійної роботи в класі чи вдома або демонстрований вчителем перед усім класом;
збірники завдань і вправ [5. 36 С.].
Можна сказати, що «дидактичне забезпечення» - комплекс взаємопов'язаних за дидактичним цілям і завданням освіти і виховання різноманітних видів змістовної навчальної інформації на різних носіях, розроблений з урахуванням вимог психології, педагогіки, валеології, інформатики та інших наук.
Мета дидактичного забезпечення: створення умов для педагогічно активного інформаційного взаємодії між викладачем і навчаються.
...
