ова, М.М. Зощенко і В.Ю. Драгунського. Переважна увага приділялася таким циклічним утворенням, які являють собою не просто випадкову видавничу форму, а об'єднання, створене самим автором в художніх цілях.
Теоретико-методологічною основою дипломної роботи є дослідження з проблем циклізації в художній літературі провідних вітчизняних вчених (А.Веселовський, Б. Ейхенбаум, М. Дарвін, І. Ільїн, Л.Ляпіна, В. Сапогів, І. Фоменко та ін.).
Для вирішення означених завдань в роботі був використаний біографічний, формальний, структурний, інтертекстуальні і рецептивний методи аналізу художнього тексту. Всі вони актуальні для виявлення взаємозв'язку тексту з його автором, а також визначення їх тематичної та жанрової зв'язку в межах циклу.
Теоретична значущість роботи полягає у створенні повноцінної теоретичної бази по явищу і проблемам циклізації в дитячій літературі, розробці принципів аналізу циклу дитячих оповідань як структури; вивченні багаторівневого єдності частин тексту, об'єднаних авторскімзамислом; дослідженні особливостей функціонування і розвитку форм дитячої художньої літератури.
Практична цінність роботи полягає в тому, що її результати можуть бути використані в курсах історії російської літератури XX ст., у навчальних курсах з дитячої літератури на філологічних факультетах і факультетах з підготовки фахівців для початкової школи та дошкільних освітніх установ. Крім того, матеріали даного дослідження будуть корисні при плануванні та проведенні спецкурсів, спецсемінарів з дитячої літератури, а також в ході організації самостійної роботи студентів та практикуючих учителів-словесників.
Структура даної роботи обумовлена ??поставленими завданнями. Робота складається з вступу, двох розділів і висновків до них, висновків, списку використаних джерел.
РОЗДІЛ I. ЦИКЛ І ПРОБЛЕМА циклізацій в літературознавстві
Однією з умов розвитку особистості залишається знайомство підростаючого покоління з кращими зразками художньої літератури, спрямованими на духовно-моральний розвиток особистості, що дають можливість відчути себе в гармонії з навколишнім світом, що допомагають сформувати оптимістичний світогляд і самосвідомість. Майстри слова, які пишуть для дітей, виступають на сторінках творів наставниками та порадниками юним героям, зачіпаючи глибинні проблеми психології читачів.
Існуючі літературознавчі дослідження вкрай опосередковано стосуються творів для дітей. Дана проблематика зачіпається в них або у зв'язку з розглядом літературного героя як такого, або, безпосередньо, при літературознавчому аналізі тих чи інших творів на предмет наявності в них подібного взрослеющего героя.
При цьому маститі письменники вкладали особливі старання в те, щоб юні читачі могли отримувати інформацію про навколишній світ в доступній для них формі. Але передати все різноманіття життя декількома сторінками досить складно, а читання довгих розповідей маленьких читачів попросту стомлює. Тут на допомогу авторам і приходили літературні цикли, які дозволяють зберегти зв'язок між невеликими розповідями, щоб читач міг у час повернутися до їх читання, не втративши нитку розповіді і не загубивши нічого важливого для розуміння всього задуму автора.
1.1. Поняття циклу в теорії літератури
Явище циклу і процес циклізації викликають все більший інтерес істориків і теоретиків літератури. Вивчення літературної циклізації здійснюється на прикладі текстів різних епох і різної родової приналежності. Безсумнівно, більша увага була приділена циклу ліричному. Що стосується прози, то в цій сфері ще багато чого неясно, спірно і вимагає уважного розгляду. Вивчення різних проявів циклізації в літературі російської та світової допомагає осмисленню природи того нового, що з'явилося в прозі рубежу століть і успішно розвивалося протягом XX століття.
Проза першої половини XX століття характеризувалася стійким прагненням кразного роду експериментам, запереченню існуючих канонів і спробами втілення нових принципів організації художнього тексту. Багато авторів звертаються до циклу мов якому перехідному способом об'єднання сюжетів, героїв, ідей в єдине ціле, що дозволяє сприймати тенденцію до циклізації текстів як об'єктивну реальність літературної епохи, як спробу знайти новий тип художнього єдності, відповідного запитам часу і який втілює у собі пошуки цілісності при неминучою фрагментарності і хаосності художнього світу. Письменники, що належать до різних національних культур, із завидною постійністю зверталися до форми циклу тій чи іншій мірі пов'язаності, і будучи ближче до класичних канонів літературної творчості, і будуючи свої тексти на будь-яких нових художніх прийомах [18, с. 87].
