ють на такі види:
· учень-учень;
· учень-учитель;
· учень-батьки;
· учень-адміністратор;
· учитель-учитель;
· учитель-батьки;
· учитель-адміністратор;
· батьки-батьки;
· батьки-адміністратор;
· администратор-адміністратор.
Розглянемо один з найбільш поширених у навчальній діяльності конфлікт між учнями.
2. Понятійний апарат
Конфлікт (від лат. conflictus - зіткнення), зіткнення протилежних інтересів, поглядів, прагнень; серйозне розбіжність, гостра суперечка, що приводить до боротьби [1]
Найбільш точне визначення міжособистісного конфлікту дала Н. В. Гришина: «Міжособистісні конфлікти - це ситуації протиріч, розбіжностей, зіткнень між людьми».
Профілі ? КТВК (др.-греч. prophylaktikos - запобіжний ) - комплекс різного роду заходів, спрямованих на попередження якогось явища та/або усунення факторів ризику [1]
Профілактика конфліктів - це їх попередження.
Профілактика конфлікту в школі являє собою за своєю суттю вплив на ті соціально-психологічні явища, які можуть стати елементами структури майбутнього конфлікту, на його учасників і на використовувані ними ресурси.
Повноцінний учнівський колектив - це стійка самодіяльна організація учнів, об'єднана єдиною метою і спільної суспільно корисною діяльністю, що володіє органами колективу і органічно пов'язана з іншими колективами.
Мета профілактики конфліктів - створення таких умов діяльності і взаємодії, які не призводять до деструктивному розвитку виникаючих протиріч.
3. Чому потрібна профілактика конфліктів
1. Міжособистісні конфлікти в школі відбиваються на успішності, психологічному стані дітей.
2. Постійні конфлікти також сприяють появі у школярів негативної установки до навчання, а саме, небажання вчитися. Небажання вчитися може виражатися не тільки у невиконанні домашніх завдань, але й у прогулах уроків. Деяких учнів конфліктні ситуації спонукають перейти в іншу школу. В особливо складних конфліктних взаєминах дитина взагалі може кинути школу.
. Порушення педагогічного процесу стає наслідком конфліктів учнів з учителями.
. Відомим російським педагогом В. А. Сухомлинським було відзначено, що конфлікти в педагогічному процесі - велика біда для школи.
. Міжособистісні і міжгрупові конфлікти негативно позначаються на всіх процесах життєдіяльності школи - труднощі у навчанні, замкнутість, втрата мотивації, фрустрація і т.д.
4. Специфіка конфліктів між школярами
По-перше, специфіка конфліктів між школьніка¬мі визначається віковою психологією. Вік учнів значно впливає як на причини виникнення конфліктів, так і на особливості їх розвитку та способи завершення. Вік - певна якісно своєрідна, обмежена в часі щабель розвитку індивіда. Саме в підлітковому віці спілкування з однолітками набуває величезне значення. Відносини з товаришами знаходяться в самому центрі особистому житті підлітка, багато в чому визначаючи всі інші сторони його поведінки і діяльності, у тому числі і навчальної
дитячий (до 1 року),
раннє дитинство (1-3 роки),
дошкільний вік (3 роки - 6-7 років),
молодший шкільний вік (6-7 - 10-11 років),
підлітковий (10-11 - 15 років),
старший шкільний вік (15-18 років),
пізня юність (18-23 роки),
зрілий вік (до 60 років), літній (до 75 років),
старечий (понад 75 років).
Відомо, що на час навчання в школі доводиться етап найбільш інтенсивного розвитку людини. Школа охоплює значну частину дитинства, все отроцтво і ранню юність. Конфлікти у школярів помітно відрізняються від конфліктів у дорослих людей. Істотні відмінності мають і конфлікти, що відбуваються в молодшій, неповної середньої і середній школах. Основним конфліктогенним чинником, що визначає особливості конфліктів між учнями, є процес соціалізації учнів.
Соціалізація являє собою процес і результат засвоєння й активного відтворення індивідом соціального досвіду, проявляемого у спілкуванні і діяльності. ...
