стю побудова навчально-виховного процесу фізкультурної освіти у школах Англии є: Розподіл навчання на Чотири етапи залежних від віку, на шкірному з якіх учні повінні досягнутості питань комерційної торгівлі рівнів навчання (з І по VІІІ), передбачення Завдання Национальной програми з фізкультурної освіти.
Програма фізкультурної освіти Першого (5 - 7 років) та іншого (8 - 11 років) ключовими етапів предполагает: інтеграцію навчальної програми з фізкультурної освіти у загальний навчальний процес; більшу Кількість обов язкових відів рухової актівності порівняно з третім І чверті ключовими етап, что дозволяє учням оволодіті широким спектром умінь и навічок до моменту усвідомленого избрания лишь питань комерційної торгівлі відів рухової ДІЯЛЬНОСТІ; Надання возможности учням Англии на іншому ключовими етапі обирати вид рухової ДІЯЛЬНОСТІ за Бажанов.
Навчальна програма третього (12 - 14 років) та четвертого (15 - 16 років) ключовими етапів предполагает додатковий теоретичний урок, что дозволяє вівчіті теоретичні засади предмета, підготуватіся до іспиту з фізкультурної освіти на Загальний Сертифікат Середньої Освіти и використовуват акредітацію як засіб Подальшого навчання и працевлаштування; учням надається право Вибори чотірьох Із шести відів рухової актівності на третьому та двох відів рухової актівності на четвертому ключовими етапі.
. 1.3 Організація Навчальний процес
Організація Навчальний процес за програмою фізкультурної освіти у школах Англии предполагает Розподіл навчального матеріалу на СПЕЦІАЛЬНІ модулі з шкірного увазі ДІЯЛЬНОСТІ на усіх чотірьох ключовими етапах, что дает можлівість вчителям: Проводити групові заняття у класі або у невеликих групах; Здійснювати індивідуальний підхід; самостійно обирати методики навчання та підручники; учням: демонструваті, застосовуваті свои знання індивідуально або у команді; нести відповідальність за свое навчання; віявляті якості лідера у різніх сітуаціях; Здійснювати різнорольову самостійну діяльність.
. 1.4 Система оцінювання фізкультурної освіти в Англии
Система оцінювання фізкультурної освіти в Англии має на меті відтворення учнямі шірокої картіні їх досягнені, Які належати до компетенції предмету. При цьом у практику оцінювання на Сучасне етапі запроваджені Різні стратегії: формально и не формально оцінювання; Внутрішнє та Зовнішнє оцінювання; оцінювання за крітеріямі, нормативами та індівідуальнімі особливую; іспит з фізкультурної освіти.
Іспит з фізкультурної освіти відіграє значний роль у становленні статусу предмета, стімулює учнів до вдосконалення знань з фізичної культури; дает право отріматі сертифікат, Який засвідчує особисту позицию та Інтерес учня до цієї важлівої культурної сфери; стімулює до использование знань для Досягнення Вищих результатів и Подальшого ПРОФЕСІЙНОГО зростання; стімулює професійний розвиток учителів та їх кар єрне зростання.
У навчально-виховному процессе шкіл Англии значний роль відіграє спорт, оскількі традіційно необхідною Частинами суспільного життя людей цієї країни вважається академічний спорт, Який ставши основою фізичного виховання молоді. Організація шкільного спорту в Англии спріяє формуваня зацікавленості учнів систематичність занятть руховою діяльністю, поиска спортивних резервів та ефектівній селекції у всех видах спорту. Позитивною рісою его организации є Залучення місцевіх спортивних товариств (клуби, школи танців, центри спортивного вдосконалення) до проведення зайняти у школах. Шкільний спорт спріяє вихованя в учнів самостійності та почуття відповідальності через Надання Їм можливіть планування, организации та проведення спортивних ЗАХОДІВ у школах.
1.1.5 Аналіз СУЧАСНИХ тенденцій розвитку системи фізкультурної освіти в Англии
Аналіз СУЧАСНИХ тенденцій розвитку системи фізкультурної освіти в Англии свідчіть про зміну пріорітетів у політіці относительно фізкультурної освіти в условиях освітніх реформ у середіні 80-х - першій половіні 90-х рр. Провіднімі тенденціямі, Які зумовлюють Особливостігри национальной системи фізкультурної освіти Англии, є: централізація змісту фізкультурної освіти, яка відображає Прагнення Англии до знань, что отримуються учні в школі через відкрітість змісту; підтримка ініціативи вчителів у сфері фізкультурної освіти; інтеграція учнів з особливими потребами у навчальний процес фізкультурної освіти; врахування гендерних та етнічніх особливую национального складу учнів Англии; утвердження академічного статусу предмета; ! застосування новітніх методологічних підходів, что базуються на гуманістічній Основі та спрямовані Перш за все на Подолання міжпредметних бар єрів и налагодження міжпредметних зв язків з дісціплінамі обов язкового циклу (рідна мова, громадянська освіта, валеологія, інформаційні...
