ься формування інтелектуальних здібностей людини, розвиток яких повною мірою не можливо, якщо не будуть паралельно сформовані в належній мірі пізнавальні процеси: сприйняття, пам'ять, мислення, увагу, мову, уяву, емоційно - вольова сфера.
Підлітку для успішного навчання потрібно вміння абстрагувати, аналізувати, систематизувати, класифікувати проблему, висувати гіпотезу її дозволу і знаходити, з числа можливих варіантів, вірне і оптимальне рішення.
Як і раніше не знижується роль видів конкретно-образного і наочно-дієвого мислення. Зростає роль словесно-логічної, слуховий та емоційної пам'яті, смислового запам'ятовування. Добре і надовго запам'ятовується те, що добре розуміється. p align="justify"> Організованість процесу мислення і запам'ятовування залежить від уміння довільно сконцентруватися на процесі навчальної діяльності. Підліток може звести до мінімуму число відволікань і стимулювати уважність зусиллям волі. p align="justify"> У підлітковому віці особливо помітне зростання свідомості і самосвідомості школяра: розширюється сфера знань про себе, інших і навколишньому світі. Але, на жаль, у деяких підлітків, пізнавальні інтереси, мотиви, почуття можуть бути слабо виражені. p align="justify"> Завдання психолога - реально оцінити можливості кожної дитини і дати рекомендації щодо усунення причин неуспішності або створенню умов для зростання інтересу підлітка до навчальної діяльності. Впливаючи на підлітка, слід домогтися гармонізації його внутрішнього світу, позитивного емоційного настрою і активізації процесу роботи над собою. p align="justify"> Для діагностики інтелектуальних здібностей школярів використовується шкільний тест розумового розвитку (ШТУР).
.1 Шкільний тест розумового розвитку (ШТУР)
Шкільний тест розумового розвитку призначений для діагностики розумового розвитку підлітків - учнів 7-9 класів.
ШТУР складається з 6 субтестів, кожен з яких може включати від 15 до 25 однорідних завдань.
Два перших субтеста спрямовані на виявлення загальної обізнаності школярів і дозволяють судити про те, наскільки адекватно використовують учні у своїй активної і пасивної промови деякі науково-культурні та суспільно-політичні терміни і поняття.
Третій субтест спрямований на виявлення вміння встановлювати аналогії, четвертий - логічні класифікації, п'ятий - логічні узагальнення, шостий - знаходження правила побудови числового ряду.
Тест ШТУР є груповим. Час, відведений на виконання кожного субтеста, обмежено і є цілком достатнім для всіх учнів. Тест розроблений у двох паралельних формах А і Б.
Час на проведення субтестів:
№ Назва субтестаЧісло завдань у субтестеВремя виконання ряди В»157 Авторами ШТУР є К.М. Гуревич, М.К. Акімова, Є.М. Борисова, В.Г. Зархін, В.Т. Козлова, Г.П. Логінова. Розроблений тест відповідає високим статистичними критеріями, яким повинен задовольняти будь діагностичний тест.
Керівництво з проведення тесту.
Для правильного проведення тестування необхідно суворо дотримуватися інструкції, контролювати час виконання субтестів (за допомогою секундоміра), не допомагати випробуваним при виконанні завдань.
При груповому тестуванні повинні брати участь дві експериментатора. Один з них зачитує інструкції та стежить за часом тестування, інший спостерігає за учнями, попереджаючи порушення ними інструкцій. p align="justify"> Перед проведенням тестування експериментатор пояснює його мета і створює у випробовуваних відповідний настрій. Для цього він звертається до них з такими словами:
В«Зараз вам будуть запропоновані завдання, які призначені для того, щоб виявити вміння міркувати, порівнювати предмети і явища навколишнього світу, знаходити в них спільне та відмінне. Ці завдання відрізняються від того, що вам доводиться виконувати на уроках. p align="justify"> Для виконання завдань знадобляться ручка і бланки, які ми вам роздамо. Ви будете виконувати різні набори завдань. Перед пред'явленням кожного набору дається опис цього типу завдань і на прикладах пояснюється спосіб їх вирішення. p align="justify"> На виконання кожного набору завдань відводиться обмежений час. Починати і закінчувати роботу треба буде по нашій команді. Всі завдання слід вирішувати строго по порядку. Не затримуйтесь занадто довго на одному завданні. Намагайтеся працювати швидко і без помилок! В». p align="justify"> Після прочитання цієї інструкції експериментатор роздає тестові бланки і просить заповнити в них графи, в які вносяться такі відомості: прізвище та ім'я учня, дата проведення експерименту, клас. Проконтролювавши правильність заповнення цих граф, експериментатор пропонує учням ...
