ор, відомий у всьому світі. Він народився на Уралі в місті Воткінську в 1840 році. Пізніше переїхав до Москви, складав музику і займався педагогічною роботою: вчив майбутніх піаністів і композиторів. Його музика радує і хвилює, вона завжди щира і правдива.
Петро Ілліч виявляв великий інтерес до життя дітей. Він розумів їх, умів радіти їх радощів, засмучуватися їх негараздам. Квіти, музика і діти складають краща прикраса життя raquo ;, - писав композитор. Він склав музику до балетів за різними казкам і багато п'єс для дітей, об'єднавши деякі з них у спеціальний Дитячий альбом raquo ;. Зміст музики Чайковського універсально: охоплює образи життя і смерті, любові, природи, дитинства, навколишнього побуту, в ній по-новому розкриваються твори російської та світової літератури - А.С. Пушкіна і Н.В. Гоголя, В. Шекспіра і Данте. Музика Чайковського виявляє глибокі зв'язки з творчістю Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоєвського, І.С. Тургенєва, А.П. Чехова.
Тема 1.2 Розвиток у дітей музичних здібностей
1 . Формування основ музичної культури починаються в дошкільному віці. Успіх музичного розвитку залежить від всього педагогічного колективу дошкільного закладу і від батьків. Провідними завданнями вітчизняного музичного виховання дошкільників є такі, як розвиток музичних і творчих здібностей за допомогою різних видів музичної діяльності виходячи з можливостей кожної дитини і формування почав музичної культури. Всі музичні здібності об'єднуються єдиним поняттям - музикальність. Ядром музикальності є три основні здатності, які необхідні для успішного здійснення всіх видів музичної діяльності: емоційна чуйність (відчуття ладу), музичний слух, почуття ритму.
. Емоційна чуйність (відчуття ладу) на музику - це центр музикальності дитини, основа його музичної діяльності, необхідна для прочувствования і осмислення музичного змісту і його вираження у виконавській та творчої діяльності.
. Музичний слух ( музично-слухове відчуття) необхідний для чистого інтонування при співі.
. Відчуття ритму - для руху, танців і грі на музичних інструментах. Для формування основ культури необхідна відповідна навколишнє середовище, яка дасть йому можливість познайомитися з різноманітною музикою, навчитися сприймати і переживати її.
Уровневая оцінка музичного розвитку дітей старшої групи № 7
Ім'я ребёнкаЛадовий компонент мелодійного слухаСлуховой компонент мелодійного слуху Відчуття ритму Настя середній/високійсредній/високійсредній/високійАленасредній/високійсредній/високійсредній/високійВіталінасредній/високійсредній/високійсредній/високійДашасредній/високійсредній/високійсредній/високійСофіясредній/високійвисокій/високійсредній/високійТанясредній/високійсредній/високійсредній/високійІльясредній/високійсредній/високійсредній/високійЕгорсредній/високійсредній/среднійсредній/високійДімасредній/високійсредній/високійсредній/високійКіріллсредній/високійсредній/среднійсредній/високійСашасредній/високійсредній/високійсредній/високійМатвей середній/високійсредній/високійсредній/високий
Тема 1.3 Формування основ музичної культури
1. Конспект заняття, спрямованого на формування музичної культури у дітей.
Тема : Маленька казка про дитинство В.А. Моцарта
Музичне заняття-концерт з дітьми старшого віку.
Програмне зміст :
Ознайомити дітей з композитором В.А. Моцартом і його творчістю.
Розвивати основи музично-естетичної свідомості дитини дошкільного віку в процесі слухання:
музично-естетичну потребу в ознайомленні з чудовими зразками класичної зарубіжної музики;
естетичні емоції, емоційну чуйність, почуття співпереживання в процесі слухання:
музичне мислення, творчу уяву.
Формувати уявлення про образної природі музики.
Розвинути вміння давати оцінку прослуханих музичним творам, висловлювати свої естетичні судження.
музичне виховання дитячий садок
Спонукати самостійно, придумати танець на прослушанную музику.
Спонукати колективно, складати творчу композицію по емоційно-образним змістом музичної п'єси.
Виховувати моральні якості у дітей.
Попередня робота:
Розвиток основ музично-естетичної свідомості
Формування уявлення про образної основі творів
