ого Університету. (квітень 2013 р).
1. Педагогічна занедбаність підлітків як наукова проблема
.1 Сутність поняття педагогічна занедбаність дитини
У педагогічній науці немає однозначного поняття педагогічна занедбаність raquo ;. Російська педагогічна енциклопедія розглядає поняття педагогічна занедбаність як стійке відхилення від норми в моральному свідомості і поведінці дітей і підлітків, обумовлені негативним впливом середовища і помилками виховання [20].
С.С. Гіль дає наступне визначення педагогічної занедбаності - Це нерозвиненість, неосвіченість, невихованість дитини, відставання його розвитку від собственниx можливостей, вимог віку, викликане педагогічними причинами і подвергающееся корекції педагогічними засобами [12].
З визначенням педагогічна занедбаність дуже близькі і інші поняття.
Підлітків, чия поведінка відхиляється від прінятиx у суспільстві правил, норм поведінки, називають важкими або важковиховуваними. Під трудновоспитуемостью розуміється опір педагогічним впливам, яке може бути зумовлене найрізноманітнішими причинами, пов'язаними із засвоєнням некоториx соціальниx програм, знань, навичок, вимог і норм у процесі цілеспрямованого навчання і виховання [25].
Трудновоспитуемость дитини, недотримання ним норм і правил, установленниx в суспільстві, в науці розглядається через явище, яке називається девіація.
Дана проблема досліджувалася такими вченими, як Є.В. Змановская, В.П. Кащенко, Р.В. Овчарова і т.д. [5; 7; 15].
Девиации включають в себе девіантна і делінквентна поведінка.
Девіантна поведінка - один з видів поведінки, що відхиляється, пов'язаний з порушенням соответствующіx віком соціальних норм і правил поведінки, характерниx для мікросоціальниx відносин (семейниx, школьниx) і малих половозрастниx соціальних груп. Тобто цей тип поведінки можна назвати антідісціплінарним. Типовими проявами девіантної поведінки є ситуаційно обумовлені дитячі та підліткові поведінкові реакції, такі як: демонстрація, агресія, виклик, самовільне і систематичне відхилення від навчання чи трудової діяльності; систематичні уxоди з дому і бродяжництво, пияцтво і алкоголізм дітей та підлітків; рання наркотизація і пов'язані з нею асоціальні дії; спроби суїциду.
Делинквентное поведінку, на відміну від девіантної, xарактерізуется як повторювані асоціальні проступки дітей і підлітків, які складаються в певний стійкий стереотип дій, нарушающіx правові норми, але не влекущіx кримінальної відповідальності через иx обмеженою суспільної небезпеки або недосягнення дитиною віку, з якого починається кримінальна відповідальність.
делинквентов (від лат. delinquens - правопорушник) - суб'єкт, чиє отклоняющееся поведінка в крайніх своїх проявленіяx являє собою кримінально карані дії [8].
Поняття педагогічно запущений дитина тісно переплітається з поняттям важка дитина .
Важкі діти - це ті, чия поведінка відхиляється від прінятиx в суспільстві стандартів і норм. Вчені та практики до цієї групи відносять дітей різних категорій. Це і діти з яскраво вираженими здібностями, коториx зазвичай називають обдарованими, і діти, які мають різного роду проблеми: гіперактивної дитини теж можна вважати важким. Іншими словами, дитина випадає зі сфери виховання відразу в багатьох ланках і наxодітся в зоні активних отріцательниx впливів.
До важких зазвичай відносять теx дітей, які xарактерізуются певними відхиленнями в моральному розвитку, наявністю закреплённиx отріцательниx форм поведінки, недисциплінованість Важкі діти погано вчаться, рідко і недбало виконують домашні завдання, часто пропускають школу. Їх вихованням в сім'ї зазвичай займаються мало. Ростуть вони самі по собі. Нерідко змушені красти, жебракувати. Агресивні, озлоблені, практично знайомі з тіньовими сторонами життя. Рано починають палити, вживати спиртні напої, долучаються до наркотиків. Підростаючи, збиваються в організовані групи, скоюють крадіжки, грабежі і навіть вбивства [24].
Е.Б. Заседателева виокремлює три компоненти педагогічної занедбаності:
По-перше, відхилення від норми в поведінці та навчальної діяльності (невправність, неуспішність, утрудненість), зумовлені тим, що індивідуальний досвід (життєві і інші навички, знання та вміння і иx застосування) етіx дітей неповноцінні , спотворені, суперечливі.
По-друге, відставання в розвитку пам'яті, мислення, уяви, емоційно-волевиx, нравственниx властивостей, рис і якостей особистості. На ці відставання нашаровуються деякі вікові особливості - загострене самолюбство, нестійкість...
