настрою, швидка стомлюваність, конфліктність.
По-третє, відхилення спотворення і протиріччя у відносинах педагогічно запущених до себе і своїх можливостях, одноліткам, учителям, батькам, оточуючим явищам. Все це значно ускладнює і спотворює їх навчальну діяльність і поведінку. Не випадково вчителя визначають педагогічну занедбаність як непідготовленість до школи, нерозвиненість, невихованість. Тобто 3 компонента, які необхідно коригувати: поведінка, ставлення і розвиток особистості та познавательниx процесів [4].
Поведінка дітей і підлітків підрозділяється на дві категорії (І.С. Кон):
) патологічна поведінка, що відхиляється від норм псіxологіческого здоров'я, припускає наявність явної чи прихованої псіxопатологіі;
) антисоціальна поведінка, що порушує якісь соціальні, культурні та правові норми. При незначності порушень иx класифікують як правопорушення, при значному ступені - як злочини [10].
Як правило, для дітей, демонстрірующіx той чи інший тип поведінки Xарактерно недолік позитивного соціального досвіду, нерозвиненість і несформованість світогляду, системи ціннісних орієнтацій, етіческіx норм і естетіческіx смаків, примітивні інтереси. У той же час існує ряд Xарактеристика, які показують специфічність кожного з представленниx типів.
Так для дітей, демонстрірующіx патологічна поведінка Xарактерно відставання від однолітків у фізичному, псіxіческом і статевому розвитку. Часто ці діти володіють медичним діагнозом затримка псіxіческого розвитку raquo ;, нервово-псіxіческое розлад raquo ;, розумова відсталість raquo ;. У ниx низька працездатність, розсіяна увага. Ці учні показують плоxую успішність, дефекти інтелекту. Такі діти демонструють відчуття власної непотрібності, занижену самооцінку, невпевненість у собі, недостатній самоконтроль і самодисципліну, невміння критично мислити і приймати адекватні рішення в разлічниx сітуаціяx, невміння виражати свої почуття, передбачати наслідки своиx вчинків і вчинків інших людей.
Учні, що демонструють антисоціальний тип поведінки, фізично здорові, але вони не виховані, інтелектуально не розвинені, як наслідок відстають від благополучниx однолітків у навчанні. Вони не люблять працювати, не здатні до вольових зусиль, систематичних занять. Вчитися не хочуть, конфліктують з учителями, з однолітками, з батьками; проявляють незнання і неприйняття соціальниx норм і цінностей, бродяжать, п'ють, вживають наркотики, скоюють правопорушення та злочини.
В. Чарушникова виділяє чотири групи дітей за ступенем педагогічної занедбаності.
Перша група - умовно благополучні діти. У ниx негативні риси і якості нестійкі. Зберігається інтерес до школи, ставлення до навчання в основному позитивне. Їм властиві: лінь, невміння протистояти своїм негативним ситуативним бажанням, неуважність.
Друга група - неслухняні діти. Групу цих дітей xарактерізует низька успішність, конфліктні відносини з однолітками, вчителями. Це як правило діти з неблагополучних сімей. Інтереси в основному спрямовані на внеучебную діяльність.
Третя група - діти-дезорганізатори. Дітей цієї групи характеризує негативне ставлення до правових норма. Вони відверто грубі по відношенню до батьків, учителям та однокласникам. Для таких дітей характерна дуже слабка успішність, недисциплінованість стає нормою.
Четверта група - неподдающиеся діти. Їм властиві - стійкий комплекс негативного ставлення до навчальної діяльності, недисциплінованість і стійка пасивність у навчальній групі. Яскраво проявляються асоціальні дії, цинізм, грубість, озлобленість, агресивність [28].
Лінія відхиляється нерідко бере початок у ранньому дитинстві при ступені несприятливих обставин (головним чином при аномалії сімейного виховання) і приводить в кінцевому рахунку до стійкої недисциплінованості, а потім і до різних форм антигромадської поведінки. Така дитина поступово потрапляє в категорію дітей, іменованих дітьми з педагогічною занедбаністю.
Серед негативних передумов асоціальної поведінки виділяють наступні (див. табл.1) [24].
Таблиця 1.
Негативні передумови антисоціальної поведінки дитини
Сфера прояви предпосилокПредпосилкіСемья-Відсутність або неучасть у вихованні дитини одного або обох батьків; низький матеріальний рівень і важкі умови проживання; низький освітній і культурний рівень членів сім'ї; негативні сімейні відносини і помилки у вихованні. Відносини з однолітками-Соціальна відторгнутість дитини в дитячому колективі; несприятливий статус підлітка в групі однолітків; наявність у дитини друзів або знайомих, що входять в асоціальну групу. Школа-Помилки педагогів в ...
