гічної культури молодших школярів особливого значення набувають сьогодні ідеї природо - і культуросообразности виховання. Витоки цих ідей можна простежити в працях таких великих педагогів, як Яна Амоса Коменського, Жан-Жака Руссо, Костянтина Дмитровича Ушинського та Василя Олександровича Сухомлинського.
Велике спадщина у сфері дітей довкіллям залишив нам видатний педагог Василь Олександрович Сухомлинський. Він надавав особливого значення впливу природи на моральне і духовний розвиток дитини. На його думку, природа лежить в основі дитячого мислення, почуттів та творчості. Він неодноразово зазначав, що природа сама не виховує, а активно впливає тільки на взаємодію з нею. Щоб дитина навчився розуміти природу і відчувати її красу, потрібно прищеплювати ці якості з самого раннього дитинства, як тільки дитина почне усвідомлювати все те, що його оточує.
Багаторічне вивчення проблем екологічної освіти молодших і старших школярів дозволило дослідникам вийти на визначення екологічної культури, яка, на думку І.Д. Звєрєва та І.Т. Суравегиной, повинна бути пов'язана з соціально-моральної діяльністю, що викликає потребу в поліпшенні навколишнього середовища.
Дмитро Володимирович Владишевская пов'язує сутність екологічної культури з природокористуванням, усвідомленням небезпеки і неприпустимість нестримного і неграмотного використання ресурсів планети, і особливо тих ресурсів, які природа не здатна або не встигає відновити.
Я згодна з висловлюванням Лідії Петрівни молодова, яка пише: «Екологічна культура - складова частина загальної культури людини. Це образ, правила, стиль життя, при якому людина має розумні потреби, свідомо і без почуття ущемлення відмовляється від будь-яких надмірностей, ощадливий до природних ресурсів, а його діяльність спрямована на збереження природи для блага людей і всього сущого в ній ». І дійсно, роз'їжджаючи по різних країнах, можна з легкістю сказати, в якій країні високий рівень культури, а в якій низький. Оскільки кожен культурний і поважаючий себе людина не буде псувати навколишній світ, в якому йому належить прожити довге життя. Як говориться у відомому прислів'ї: «Не плюй у криницю, з якого доведеться напитися».
Серед сучасних педагогів, що займаються питаннями екологічного виховання, є досить цікава постать - Андрію Анатолійовичу Плешаков. Він не тільки розробляє теорію екологічного виховання, а й пропонує конкретні методи роботи з нею. Плешаков вважає, що «посилення екологічної спрямованості курсу природознавства - це найбільш назріле і реальний на сьогоднішній день крок у напрямку екологізації початкової школи ...». І важко з ним не погодиться, адже всі основи виховання і характеру будь-якої людини формуються з раннього дитинства, саме там закладаються основи всього, у тому числі і основи екологічної культури.
З усього сказаного можна зробити висновок про те, що екологічне виховання молодших школярів дуже актуально в наші дні і до даного питання варто поставитися з особливою увагою.
Об'єкт дослідження: процес екологічного виховання школярів в початкових класах.
Предмет дослідження: дидактичні умови та методичні впровадження в процес екологічного виховання молодших школярів на уроках навколишнього світу.
Мета дослідження: визначення дидактичних умов ефективного впровадження методики екологічного виховання у молодших школярів у процесі проведення уроків природознавства і навколишнього світу.
Завдання дослідження:
вивчення існуючих в даний час проблем екологічного виховання молодших школярів;
створення передумов для правильного формування екологічного почуття і екологічної культури молодшого школяра.
Глава I. Екологічне виховання як соціально-педагогічна проблема
1.1Понятіе і характерні особливості екологічного виховання
В історії розвитку екології як науки і дисципліни не раз змінювався підхід до розгляду і розумінню такого поняття, як «екологічне виховання людини». «Скільки людей, стільки й думок» - так писав у своїх роботах римський драматург Публій Теренцій. І з ним досить важко не погодитися, оскільки з плином часу і з розвитком суспільства люди змінювалися, а значить змінювалися і думки. До того ж кожна людина індивідуальна, отже, схильний приймати свою особливу точку зору, що цілком розумно.
На мій погляд, розгляд теорії екологічного виховання необхідно почати з визначення його сутності, а саме з двох основних понять: екологія та екологічне виховання.
Екологія - термін, запропонований Е. Геккелем в 1866 році - це наука про взаємозв'язки живих організмів з навколишнім середовищем і один з одним. Екологічн...
