е виховання - це складова частина морального виховання людини. А значить під екологічним вихованням розуміється єдність екологічної свідомості та поведінки, гармонійного з природою. На формування екологічної свідомості впливають екологічні знання і переконання, що формуються в людині протягом життя.
По суті екологічного виховання, як правило, виділяються дві сторони: перша - екологічна свідомість, а друга - екологічне поведінку. Мені здається, що в цій роботі слід розглянути тільки формування екологічної свідомості, оскільки для цього на уроках навколишнього світу можуть бути створені всі умови. У свою чергу екологічну поведінку формується з роками і не стільки на уроці, скільки у позакласній та позашкільній діяльності дитини.
Створення нового ставлення людини до природи - завдання не тільки соціально-економічна і технічна, а й моральна. Вона виходить із необхідності виховувати екологічну культуру дитини, формувати у нього нове ставлення до природи, засноване на любові і нерозривному зв'язку людини з природою. Екологічне виховання дошкільника - це і є пізнання всього живого, яке знаходиться поруч з дитиною, взаємодія з середовищем проживання і вироблення на цій основі правильних форм взаємодії з нею.
Отже, головна мета екологічного виховання - формування відповідального і правильного ставлення до навколишнього середовища, що будується на базі екологічної свідомості. Це вимагає дотримання моральних і правових принципів природокористування і пропаганду ідей його оптимізації, активну діяльність з вивчення та охорони природи своєї місцевості. Сама ж природа розуміється не тільки як зовнішня по відношенню до людини середу - вона включає в себе і самої людини.
Ставлення до природи тісно пов'язане з сімейними, громадськими, виробничими та міжособистісними відносинами людини, охоплює всі сфери свідомості: наукову, політичну, ідеологічну, художню, моральну, естетичну та правову.
Відповідальне ставлення до природи - це складна характерна риса особистості людини. Вона означає розуміння законів природи, що визначають саме життя суспільства, виявляється в дотриманні моральних і правових принципів природокористування, в активній творчій діяльності з вивчення та охорони навколишнього середовища, пропаганді ідей правильного природокористування, у боротьбі з усім, що згубно відбивається на планеті.
Мета екологічного виховання досягається в міру вирішення трьох основних завдань:
Освітніх - формування системи знань про екологічні проблеми сучасності та шляхи їх вирішення;
Виховних - формування мотивів, потреб і звичок екологічно доцільного поведінки і діяльності, здорового способу життя;
Розвиваючих - розвиток системи інтелектуальних і практичних умінь з вивчення та оцінки стану і поліпшенню навколишнього середовища своєї місцевості; розвиток прагнення до активної діяльності з охорони навколишнього середовища: інтелектуального (здатності до аналізу екологічних ситуацій), емоційного (відношення до природи як до універсальної цінності), морального (волі і наполегливості, відповідальності).
Необхідною умовою успішного освоєння всіх екологічних норм та отримання доброго екологічного виховання є організація практики поведінки на природі молодших школярів. Тобто різні вправи, тренінги, організація спільної позашкільної (дозвіллєвої) і шкільної діяльності, де придбані правила могли б застосовуватися на практиці і перетворюватися на норму поведінки за певних умов. Тільки таким чином можливо прищепити любов до природи і розвинути культуру по відношенню до навколишнього середовища.
. 2 Шлях до екологічної культурі у дітей молодшого шкільного віку
Особливу увагу до проблем екологічної освіти дітей молодшого шкільного віку можна пояснити двома основними причинами: необхідністю розглядати екологічне виховання як безперервний і систематичний процес на протязі всього періоду шкільного навчання і актуальністю формування елементарної екологічної культури в найбільш сприятливий період емоційного взаємодії дитини з природою.
Дійсно, аксіомою вже є положення про те, що людина не може рости і розвиватися, не взаємодіючи з навколишньою його природним середовищем. Ця взаємодія життєво необхідно людині, і воно стає все більш актуальним у міру зростання самостійності дитини і розширення сфер його діяльності. Більше того, його почуття і розум розвиваються відповідно до того, який характер носить його ставлення з природою.
Саме тому так важливий початковий етап шкільного навчання в екологічному вихованні, коли стихійні знання про культуру взаємовідносин з природним середовищем систематизуються і узагальнюються.
За багато, а особливо за ...
