а, присвячена даній проблемі, різні інтернет-сайти, а так само художні фільми, відеоуроки, телепередачі, мультфільми.
Практична значущість дослідження: розроблені і запропоновані методи і прийоми можна використовувати на уроках англійської мови в середній школі.
Глава I. Психолого-педагогічні основи формування мотивації до вивчення іноземної мови на середньому етапі
. 1 Поняття мотивація в сучасному освітньому процесі
Мотивація відіграє важливу роль у процесі навчання іноземним мовам. Як правило, добре мотивовані учні досягають великих успіхів у вивченні предмета, ніж учні, у яких мотивація до вивчення ослаблена.
Слово «мотивація» використовується в сучасному освітньому процесі в двоякому змісті: як позначає систему факторів, що визначають поведінку (сюди входять, зокрема, потреби, мотиви, цілі, наміри, прагнення і багато іншого), і як характеристика процесу, який стимулює і підтримує поведінкову активність на певному рівні.
Дослідження навчальної мотивації особливо важливо в шкільному віці. Перехід від молодшого шкільного віку до старшого супроводжується протиріччями і ламкою звичних життєвих уявлень. Виникають різні конфлікти емоційної і вольової сфери школяра, які відбиваються на навчальному процесі в цілому. Тому організація мотивації навчальної діяльності повинна бути спрямована в більшій мірі на успіх, самостійне подолання труднощів. [1]
Головною метою навчання іноземних мов у школі є розвиток комунікативної компетенції, розвиток особистості дитини, яка бажає і здатною до участі в міжкультурному спілкуванні іноземною мовою. Але якість досягнення мети залежить, насамперед, від спонукання і потреб індивіда, його мотивації. Саме мотивація викликає цілеспрямовану активність, визначає вибір засобів і прийомів, їх упорядкування для досягнення мети. Коли школярі приступають до занять іноземною мовою, жоден вчитель не може поскаржитися на відсутність у них інтересу до предмета, але вже в 6 класі інтерес значно слабшає, а до 8 класу він пропадає у 86% учнів. Причина бачиться в наступному. Вчення - це пізнання. Не можна зобов'язати людини пізнати що-небудь. Його можна зацікавити. Тому проблема мотивації навчання є головною на всіх етапах навчання іноземним мовам. [2]
Одним з найбільш ефективних способів підвищення мотивації школярів до вивчення іноземної мови є використання аудіовізуальних засобів навчання. Особливо це актуально для школярів середньої ланки, на увазі ряду психологічних особливостей, характерних для їх вікової аудиторії.
. 2 Значення аудіовізуальних засобів для підвищення мотивації до вивчення іноземної мови
Для успішного навчання дуже важливо, щоб у процесі брало участь якомога більше видів сприйняття. Це також важливо для підвищення самої мотивації до вивчення мови. Навчається може бути мотивований до вивчення іноземної мови переглядом цікавого фільму, в якому герої розмовляють цією мовою. Відео, крім усього іншого, може допомогти подолати мовний культурний бар'єр при вивченні мови. Також (що особливо актуально для учнів середнього вікового ланки) мотивація може бути виражена бажанням розуміти, про що співається в музичних творах зарубіжних виконавців, навчитися з легкістю не тільки сприймати текст візуально, але і на слух, що є дуже важливим завданням для здійснення комунікації з носіями мови, а отже і для становлення особистості, здатної до участі в міжкультурному спілкуванні.
Так як насправді людині, яка здійснює процес міжкультурного спілкування необхідно вміти сприймати інформацію на іноземній мові як візуально, так і на слух, то слід приділяти велику увагу використанню аудіовізуальних засобів у процесі навчання.
На мій погляд, відмінним прикладом використання візуальних засобів як підсилювач мотивації до вивчення є читання коміксів на іноземній мові, де фігурують герої, вже знайомі і полюбилися дітям. «Супергерої» з коміксів, мультфільмів і фільмів завжди притягували дитячу увагу. Використання образів Бетмена, Супермена, Людини-Павука та інших знайомих дитині героїв, поставлених в ситуації, відповідні темі уроку, може давати багаторазове посилення інтересу, а отже і підвищення мотивації до вивчення іноземної мови. При творчому підході, вчитель може створити своїх таких героїв, які полюбляться навчаються і допомагатимуть краще засвоювати нову інформацію.
Вчені визначили, що на першому місці за значимістю та ефективності в умовах застосування аудіовізуальних засобів навчання перебувають комбіновані зорово-слухові види сприйняття, потім слідують зорові і, нарешті, слухові. Таким чином, одночасний вплив складного комплексу подразників на різні аналізатори володіє особливою силою, особливою емоц...
