ійністю. Тому організм учня, що сприймає інформацію за допомогою аудіовізуальних засобів, знаходиться під впливом потужного потоку якісно незвичайної інформації, яка створює необхідну емоційну основу, на базі якої від чуттєвого образу легше переходити до логічного мислення. [3]
Отримання знань у школі особливо потребує живому спогляданні, спостереженні. Людина, що вивчає будь-який предмет, а вже тим більше іноземну мову, повинен знати, де і як конкретно він буде застосовувати отримані знання. Аудіовізуальні засоби з успіхом вирішують цю задачу. Вони вводять на урок фактичний матеріал, що відображає реальний навколишній світ, перетворюючи тим самим мову з абстракції в живе засіб спілкування. А це є потужним мотиватором до вивчення іноземної мови.
. 3 Вікові та психологічні особливості дітей середнього шкільного віку
Середній шкільний вік це вік учнів від дванадцяти до п'ятнадцяти років. Тобто вік учнів 5-9 класів. Цей вік є перехідним від дитинства до юності. Його основна риса - сильна перебудова всього організму підлітка. Характерна особливість підліткового віку - статеве дозрівання організму. У дівчаток воно починається практично з одинадцяти років, у хлопчиків - дещо пізніше. Статеве дозрівання вносить серйозні зміни в життя дитини, порушує внутрішню рівновагу, вносить нові переживання, впливає на взаємини хлопчиків і дівчаток. Слід приділяти увагу такої психологічної особливості даного віку, як вибірковість уваги. Це означає, що учні відгукуються на незвичайні, захоплюючі уроки, але швидка переключення уваги не дає можливості утримувати увагу довго на одному і тому ж справі. Однак, якщо створюються важко долати і нестандартні ситуації, учні займаються позакласної роботою із задоволенням і тривалий час. [4,16] Значущою особливістю мислення підлітка є його критичність. У дитини, яка завжди і з усім раніше погоджувався, з'являється своя думка, яку він демонструє якомога частіше, заявляючи тим самим про себе. У той же час середній шкільний вік є найсприятливішим для творчого розвитку. У цьому віці учням подобається вирішувати проблемні ситуації, знаходити схожість і відмінність, визначати причину і наслідок. У цьому віці особливого значення набуває чуттєва сфера. Свої почуття підлітки можуть проявляти дуже бурхливо. Цей період життя дитини іноді називають періодом важкої кризи. Ознаками його можуть бути упертість, егоїзм, замкнутість, відхід у себе, спалахи гніву. [4,18]
У цьому віці підліток відчутно подражателен. А це є безсумнівним плюсом у бік ефективності використання аудіовізуальних засобів на даному періоді. Навчається буде успішно повторювати слова іноземних пісень, наслідувати героїв відеоматеріалів, що говорять на іноземній мові. Це вже саме по собі підвищує мотивацію до подальшого вивчення мови. Грунтуючись на своїх спогадах шкільної пори, зауважу, що коронна фраза головного героя фільму «Термінатор», яка звучить як «I ll be back» довго використовувалася в побуті учнями та викликала захоплення при вивченні побудови пропозиції в майбутньому часі. Грунтуючись на недавніх спостереженнях під час проходження педагогічної практики, зауважу, що схожий ефект пожвавлення інтересу до мови можна спостерігати, при використанні знайомих багатьом фраз з фільмів або мультсеріалів (наприклад слово «Unacceptable», що викликає в учнів асоціації з одним з героїв мультфільму «Час пригод »). Безумовно, варто поставити під питання сам факт перегляду цих фільмів дітьми, які не досягли певного віку, але набагато важливіше, щоб учитель розумів актуальність різних творів культури для покоління, до якого належать його учні, і максимально цим користувався.
. 4 Класифікація сучасних аудіовізуальних засобів для використання на середньому етапі навчання іноземної мови
Під аудіовізуальними засобами навчання подразумеваются посібники, розраховані на зорове, слухове або зорово-слухове сприйняття укладеної в них інформації [5,85]
З урахуванням способу отримання інформації, аудіовізуальні засоби навчання можна поділити на категорії:
слухові (фонограми, аудіозаписи, музичні твори, аудіокниги);
Зорові (відеоряди, презентації, картинки, комікси);
Візуально-слухові (фільми, кліпи, відеоуроки).
Всі ці кошти так само можна розділити на навчальні, які містять методично оброблений матеріал (спеціальні навчальні фільми, відеоуроки), і неучебной, які залучаються в якості навчальних матеріалів, але тим не менш такими не є. ( наприклад записи телепередач, відеокліпи і т.д.)
Аудіовізуальні засоби це високоефективний джерело підвищення якості навчання за рахунок яскравості, виразності та інформаційної насиченості зорово-слухових образів, які відтворюють ситуації для спілкування ...
