а [36].
Тому патріотичне виховання молоді, розробка форм та методів его организации, винна перейти від загально декларацій в площинах практичних Дій на шкірному робочому місці, и в Першу Черга у школі.
У сучасній педагогічній науке патріотичне виховання візначається як Історично зумовлена ??сукупність ідеалів, поглядів, Переконаний, традіцій, звічаїв та других форм соціальної поведінкі, спрямованостей на організацію життєдіяльності підростаючіх поколінь, у процессе якої засвоюється духовна и матеріальна культура нації , формується національна свідомість и досягається духовна єдність поколінь [10]. На мнение І.Д.Беха, патріотичне виховання такоже предполагает «шірокі знання констітуційніх и правових норм, государственной політики, сформованість патріотичних думок та дієвіх ЗАХОДІВ з відстоювання національніх форм життєдіяльності и поведінкі в усіх сферах суспільного життя» [5, с.136]. Мета патріотичного виховання, як стверджують Автори загальнодержавної програми основні орієнтірі виховання [4], є формирование национальной свідомості, самосвідомості та патріотізму у вихованців різного віку.
Патріотичне виховання ґрунтується на засідках родинного виховання, на ідеях и Засоба народної педагогіки, Наукової педагогічної думки, что уособлюють Вищі зразки виховної мудрості українського народу - любов до рідної землі, до свого народу, его традіцій, звічаїв, Готовність до мірної та ратної праці в имя України, почуття гордості за Батьківщину, Вірність Україні, ВЛАСНА відповідальність за ее частку [11, с. 25].
Важлива ськладової змісту патріотичного виховання є розвиток Трудової актівності школярів. Зміст виховання Забезпечує розуміння економічних Законів и проблем Суспільства та Шляхів їх розв'язання; розвіває мотівацію до праці, усвідомлення жіттєвої спожи Трудової актівності, ініціативи, підприємництва, здатність до соціальної творчості як умови соціальної адаптації, конкурентоспроможності й самореалізації особистості в ринковому відносінах. «Справжнє патріотичне виховання почінається там, де ідея и особіста праця - піт, мозолі, зліваються воєдино, творять ті, про что народ говорити: у людини є святе за душею» [20, с.204].
З цього віпліває, что проблема патріотичного виховання школярів має комплексний характер и недостатньо ґрунтовно Вівче, а тому не нашли полного відображення у психолого-педагогічній Теорії и навчально-методічній практике. Це свідчіть про необходимость розробки Впровадження дієвіх форм, методів и прійомів патріотичного виховання учнів, Які б відповідалі Вимогами сьогодення. Дана проблема ї зумов вибір тими дослідження: « Форми патріотичного виховання школярів у сучасній школі».
Про єкт дослідження - процес патріотичного виховання учнів у сучасній школі.
Предмет дослідження - шляхи и засоби патріотичного виховання школярів.
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й дослідіті педагогічні
Завдання дослідження:
З ясувати стан дослідження проблеми патріотичного виховання у педагогічній Теорії та сучасній освітній практике.
Віявіті психолого-педагогічні умови, вікові Особливості та методичні закономірності патріотичного виховання школярів.
Охарактерізуваті возможности форм, методів и ЗАСОБІВ у патріотічному віхованні учнів.
Візначіті Критерії та Рівні розвитку патріотичних якости особистості школярів засоби навчання.
Теоретико-методологічну основу становляит Досягнення педагогіки в Галузі дослідження процесса виховання, вісвітлені в Працюю І.Беха, О.Вішневського, М.Врублевської, Н.Власової, В.Гарнійчука, О.Гевко, К. Журби, В.Каюкова, Л.Кірішко, В.Кірічок, Г.Кловак, М.Кошіль, Л.Ляшко, І.Мартінюка, О.Марушій, І.Огієнка, Д.Пащенка, Л.Піліпенко, Л.Пономаренко, В.Поплужного, С.Русової, Ю.Сердюк, С.Сісоєвої, М.Стельмаховіча, В.Сухомлінського, В.Ткаченко, О.Тимошенка, Д.Тхоржевського, Ю.Устіч, Л.Чупрій, І.Шкільної, П. Щербаня, Н.Яременко, Л.Яроцького та розвідки про філософське підґрунтя патріотізму Ернеста Ренана, Йогана Ґ. Фіхте, в тому чіслі й українського - М.Братасюка, О.Братка-Кутінського, О.Забужко, І.Мірчука, М.Міхновського, І.Мойсеїва, Д.Чіжевського, М. Шлемкевича, а такоже Програма Міністерства освіти и науки України «Основні орієнтірі виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх Навчальних Закладів України» та Концепція національно-патріотичного виховання молоді [2].
Методи дослідження. Для Досягнення мети та Завдання застосовано комплекс педагогічних методів дослідження: аналіз, порівняння й узагальнення психолого-педагогічної и методичної літератури, методичних статей у періодичних видань, матеріалів наукових досліджень з цієї проблеми.
Структ...
