Теоретичний аналіз проблем наркоманії підлітків
1.1 Особливості підліткового віку
Особливості підліткового віку досліджували багато психологи і педагоги (Л.С. Виготський, Н.В. Гришина, Є.В. Звягінцева, В.Н. Іванов, Я.Л. Коломінський, И.Ю. Кулагіна, Р.С. Немов та ін.). Вперше описав психологічні особливості даного вікового періоду С. Холл, який вказав на суперечливість поведінки підлітка і ввів у психологію уявлення про підлітковому віці як кризовому періоді розвитку. Кризові, явища підліткового віку С. Холл пов'язував з переходностью, промежуточностью даного періоду в онтогенезі. Він виходив з уявлення про біологічну обумовленість процесів розвитку в підлітковому віці [27, c. 116].
Як вказує В.І. Слободчиков, підстави для такого пояснення очевидні. Підлітковий вік характеризується бурхливими змінами в анатомії і фізіології підлітка. Він інтенсивно росте, збільшується маса тіла, інтенсивно росте скелет (швидше, ніж м'язи), розвивається серцево-судинна система. Йде статеве дозрівання. У ході перебудови організму підлітка може виникнути відчуття тривоги, підвищена збудливість, депресія. Багато починають відчувати себе незграбними, незграбними, з'являються стурбованість зовнішнім виглядом, низьким (хлопчики), високим (дівчатка) зростанням і т.п. [35, c. 96 - 100].
Разом з тим в психології визнано, що анатомо-фізіологічні зміни в організмі підлітка не можуть розглядатися в якості прямої причини його психологічного розвитку. Ці зміни мають опосередковане значення, переломлюються через соціальні уявлення про розвиток, через культурні традиції дорослішання, через ставлення інших до підлітка і порівняння себе з іншими [35, c. 96 - 100].
Л.С. Виготський виділяє кілька груп інтересів підлітка по домінантам:
егоцентрична - Інтерес до власної особистості;
домінанта дали - Установка на великі масштаби;
домінанта зусилля - Тяга до вольового напрузі, до опору (упертість, протест);
домінанта романтики - Прагнення до ризику, героїзму, до невідомого [5, c. 29].
В.А. Ганзера зазначає, що провідна діяльність підліткового віку - навчально-професійна. Мотиви, пов'язані з майбутнім, починають спонукати навчальну діяльність. Проявляється вибірковість до навчальних предметів. Основний мотив пізнавальної діяльності - прагнення придбати професію [7, c. 16].
На тлі розвитку провідної діяльності відбувається розвиток центральних новоутворень віку, що охоплюють в цьому періоді всі сторони суб'єктивного розвитку: зміни відбуваються в моральній сфері, в плані статевого дозрівання, в плані розвитку вищих психічних функцій, в емоційній сфері.
Підлітковий вік, на думку В.І. Слободчикова, - завершальна стадія ступені персоналізації. Головні новоутворення юнацького віку - саморефлексія, усвідомлення власної індивідуальності, поява життєвих планів, готовність до самовизначення, установка на свідоме побудова власного життя, поступове вростання в різні сфери життя [35, c. 96 - 100].
Особистісний та професійне самовизначення - характерна риса даного періоду. Вибір професії впорядковує і приводить в систему супідрядності всі його різноманітні мотиваційні тенденції, що йдуть як від його безпосередніх інтересів, так і від інших різноманітних мотивів, породжуваних ситуацією вибору [7, c. 15].
Л.С. Виготський центральним і специфічним новоутворенням цього віку вважав почуття дорослості - виникає уявлення про себе як вже не дитину. Підліток починає відчувати себе дорослим, прагне бути і вважатися дорослим, що проявляється у поглядах, оцінках, в лінії поведінки, а також у відносинах з однолітками і дорослими [5, c. 43].
Мислення в даному віці набуває особистісний емоційний характер. З'являється пристрасть до теоретичним і світоглядних проблем. Емоційність проявляється в особливостях переживань з приводу своїх власних можливостей, особистісних якостей і здібностей. Інтелектуальний розвиток виражається в тязі до пошуку принципів, які стоять за приватними фактами.
У даний період зростає концентрація уваги, обсяг пам'яті, формується абстрактно-логічне мислення. З'являється вміння самостійно розбиратися в складних питаннях. Відбувається перебудова емоційної сфери, проявляється самостійність, критичність і самокритичність, рішучість [7, c. 18].
Як зазначає Е.Е. Сапогова, підлітковий вік - вирішальний етап формування світогляду. Світогляд, це не тільки система знань і досвіду, а й система переконань, переживання яких супроводжується почуттям їх істинності, правильності, тому світогляд пов'язано з рішенням сенс-життєвих проблем. Явища дійсності цікавлять підлітка не са...
