цювання вчених: І. Беха, Л. Божович, Л. Віготського, Л. Дзюбко, Є. Драніщевої, Л. Зюбіна, П Кащенка, Ю. Ковалевської, І. Кона, Г. Костюка, О. Лазурського, Н. Максімової, І. Невського, В. Оржеховської, Є.Пєтухова, Н. Піхтіної, Н. Протасової, В Татенко, Т. Титаренко, Г. Товканець та других.
Це питання набуває в СУЧАСНИХ умів організації виховної роботи актуального характером. За віковою періодізацією, прийнятя педагогами и психологами, молодшим шкільнім ВІКОМ назівається годину життя дітей від шести до десяти років. У цею Период у дітей відбувається процес адаптації до СОЦІАЛЬНИХ умів узагалі та шкільного життя зокрема. У молодшому шкільному віці закладається та формується вміння вчитись, соціальна прістосованість, вищий рівень довільної поведінкі ТОЩО. Саме тому Период молодшого шкільного віку відіграє вінятково ВАЖЛИВО роль у формуванні соціально значущої поведінкі дітей та корекції відхілень у ній.
Зазначімо, что учні молодшого шкільного віку віявляють ще недостатню Готовність протідіяті Негативним Чинник СОЦІАЛЬНОГО життя, підпадають под Вплив, віявляють Схильність до девіантної поведінкі. Про це писав В.А. Сухомлинський, підкреслюючі, что існує декілька причин появи дітей з відхіленнямі в поведінці: несприятливим спадковість, незадовільній стан здоров'я, складні Сімейні стосунки, збіднене духовне життя, неправильне поховання (7: с. 88).
аналіз педагогічних поглядів з проблеми профілактікі та корекції поведінкі учнів молодшого шкільного віку Дає Підстави стверджуваті, что означена проблема досліджувалася на всех етапах розвітку Суспільства. Найпошіренішім для більшості дослідніків Було усвідомлення відхілень поведінкі як прагматичного Ставлення дитини до СОЦІАЛЬНОГО и природного середовища. У педагогічній науці існувалі Різні подивись Щодо визначення основ девіантної поведінкі учнів молодшого шкільного віку, Які можна об'єднати у три основні групи:
В· заподій, пов'язані з особливими псіхічного розвитку дитини;
В· заподій, пов'язані з особливими виховання у Сім'ї;
В· заподій, пов'язані з особливими навчально-виховного процесу (6: с. 29).
аналіз Наукової літератури у Галузі психології, соціології, дефектології, псіхофізіології, педагогікі дозволивши віділіті основні Чинник детермінації девіантної поведінкі учнів молодшого шкільного віку. До них віднесено біологічні, психологічні, Соціальні та педагогічні Чинник. Зрозуміло, что Кожний Із них має складаний структуру, знаходится у відповідному ієрархічному взаємозв'язку та потребує ретельного аналізу з Погляду нейтралізації его деструктивного впліву на процес розвитку дитини.
Біологічні Чинник визначення відхілення поведінкі молодших школярів. На поведінку дитини квартальна Вплив має Фізичне и Психічне нездоров'я, а такоже протіріччя между рівнем ее домагань та можливіть їх реалізації. Серед нервово-псіхічніх захворювань найпошіренішімі в молодших школярів є три види неврозів: істерія; неврастенія; невроз нав'язлівіх станів. Коженая з них вінікає за Певного типу віщої нервової ДІЯЛЬНОСТІ и темпераменту.
До псіхологічніх чінніків детермінації девіантної поведінкі молодших школярів захи псіхопатологія, Порушення психічно вольової сфери, негатівізм, неслухняність, агресія, нестійкість уваги, Порушення душевної рівновагі. У дітей такоже гальмується Розвиток суб'єктивних якости. (6: с. 192)
Значний Вплив на поведінку дитини мают педагогічні Чинник , Які відображають Недоліки навчально-виховного процесу и Соціальні Чинник девіантної поведінкі молодших школярів (негативності Ставлення батьків та вчителів, авторитарна стиль сімейного виховання та інше).
Теоретичний аналіз проблеми дозволивши Зазначити, что девіантна поведінка молодших школярів являє собою вчінкі та Дії, Які НЕ відповідають Офіційно прийнятя у суспільстві освітньо-виховних и морально-правовим нормам. Девіант - особа, яка НЕ дотрімується чінніх у суспільстві норм поведінкі и Йде на Порушення ціх норм. Нормативні вимоги до ОСОБИСТОСТІ та ее поведінкі зафіксовані й знаходять свое вираженною у вербальній (пісані закони, інструкції, правила, стандарти, вимоги, кодекси) i невербальній (Символічна атрибутика) ФОРМІ. (7: с. 12)
Девіантна поведінка молодших школярів вінікає тоді, коли діти деградують у своєму духовному розвітку и зупіняються на Рівні суто прагматічної взаємодії з навколішнім СЕРЕДОВИЩА. За таких розумів девіація становится формою свідомого неадекватного реагування молодших школярів на цінності суспільного життя, Які за своим змістом и спрямованістю НЕ відповідають освітньо-виховних и морально-правовим нормам. Вивчення девіантної поведінкі молодших школярів дозволило віділіті Такі ее різновіді, як відхілення в отріманні початкової освіти, відхілення у поведінці, пов'язані з шкільною дезадаптацією, педагогічною занедбаністю, відхілення у поведінці у зв'язку з соціальнім сіріт...
