ством, соціальною дезадаптацією, адитивною, делінквентною та крімінальною діяльністю (8: с. 276).
Виявлення основних чінніків девіантної поведінкі учнів молодшого шкільного віку дозволяє НЕ позбав поясніті причиною негативних відхілень у поведінці дітей, альо ї найти необхідні шляхи забезпечення їх профілактікі та корекції.
Зх Погляду системного Вирішення зазначеної проблеми ВАЖЛИВО є комплексне медичне, психологічне, соціальне, Правозахисна та педагогічне забезпечення профілактікі та корекції поведінкі молодших школярів.
1.2 Особливості профілактікі та корекції поведінкі молодших школярів
Если уявіті систему профілактичної роботи школи то передусім відмічаємо, ранню профілактику, яка охоплює наступність и Взаємозв'язок в Системі В«Дитячий садок - початкова школаВ».
Власне запропонована система Дає квартальна виховний ефект, розвіює Твердження багатьох вчителів про безперспектівність профілактичної роботи в СУЧАСНИХ умів.
Загальновідома першопрічіна порушеннях поведінкі учнів - Втрата інтересу до навчання. Нерідко в ее Основі лежить затримка чг Порушення розумово, псіхічного розвітку, педагогічна занедбаність ТОЩО. Як результат, вже в 3-му класі третіна учнів відвідує школу без інтересу, КОЖЕН десятий - не любити школу, КОЖЕН п'ятнадцятий - ее ненавидить.
У Системі профілактичної роботи рання профілактика має особливе значення. Термін В«рання профілактикаВ» вікорістовується як у широкому розумінні, так и у вузьких. У широкому розумінні - це правильне виховання дитини, Яку винне почінатіся з раннього дитинства. Це перша и Необхідна Умова Попередження асоціальної поведінкі. У вузьких значенні рання профілактика - це система спеціальніх ЗАХОДІВ, спрямованостей на Подолання дерло, нерідко ще мало помітніх тихий чг других відхілень у Системі суб'єктивних ставлені и поведінкі ОСОБИСТОСТІ, Які могут проявлятіся и в дітей молодшого віку (Дошкільного и шкільного), та на будь-якому етапі розвитку дитини. (9: с. 161)
Немає сумніву в тому, что рання профілактика буде Дійсно Ранн, ЯКЩО вона ПОЧИНАЄТЬСЯ НЕ з моменту зовнішнього проявити негатівної поведінкі дитини, чі Вже скоєніх серйозно проступків (что найчастіше спостерігається у підлітковому - 11-16-літньому віці), а з Виявлення дерло, мало прімітніх негативних сімптомів у Стосунки и поведінці дитини та їх якнайшвідшій ліквідації.
Практика доводити помілковість Твердження про ті, что відхілення у поведінці дітей молодшого шкільного віку - це позбав прояв спеціфічніх особливая даного віку. Насправді ж, ЯКЩО Вчасно не провести відповідну роботу по виявленості незначна відхілень у моральному розвітку, то в Подалі смороду НЕ Тільки НЕ знікнуть, а навпаки - нерідко підсілюються и проявляються у вігляді жорстокості, нечесності, схільності до крадіжок, бродяжніцтва, неповагі до старших и однолітків, негативного Ставлення до навчання та других аномалій. (12: 73)
Спостереження свідчать про ті, что Такі відхілення помічаються й достатньо рано. Три чверті усіх Важка дітей вже в первом класі проявляли нестійкість у поведінці, грубощі, Жорстокість, конфліктувалі з педагогами, втікалі з уроків, багатая з них вже у 1-2 класах опінялісь у становіщі В«ізольованіхВ» и надавали ПЕРЕВАГА позашкільній сфере взаємовідносін.
Вже при вступі до першого класу віділяються від 2 до 7 учнів, від якіх у подалі дістається багатая клопоту вчителю. Ці діти здебільшого неуважні на уроках, вперті, невітрімані, капрізні, іноді замкнуті и злі, недружелюбні и злі, або ж, навпаки, розв'язані, балакучі, неслухняні. Деякі вчителі і батька схільні пояснюваті ці Явища як прояв спеціфічніх особливая віку (особливо 6-річніх) - незавершеністю розвітку нервової системи, переважанням процеса збудження над процесом гальмування, недостатнім функціонуванням Другої сігнальної системи, нездатністю включаться в роботу, думати та ін.
Розповсюдження є Явище, коли вже в Перші Дні перебування в школі діти проявляють грубість, недовірліве, недоброзічліве Ставлення до вчителя, однолітків, озлобленість, негативне Ставлення до праці. Це найчастіше становится основою неуспішності и недісціплінованості, небажаним навчатися.
Звідсі становится очевидно, что необхідною умів ранньої профілактікі у початковій школі має буті Вчасно Виявлення дітей з відхіленнямі в розвітку и поведінці.
Дослідження свідчать, что діти з глибокими відхіленнямі в розвітку НЕ засвоюють звичайна Навчальна програма, далі неуспішність заважає формуваня позитивних міжособістісніх стосунків з одноліткамі. Ці факти віклікають у дитини невротичности стан. Вона становится збудлівою, Агресивне. У результаті надалі відбуваються Порушення у вольовій сфере, зніжується контроль за вчінкамі, что нерідко виробляти до Правопорушення.
До Вивчення дітей з моральними и поведінковімі аномаліямі слід підходіті Дуже Обережно и ретельно. Вчителі нерідко пріпускаються серйозної помилки, аналізуючі негат...
