е нікому не вдалося.
У 60-ті роки налічувалося понад 60 визначень креативності і число їх зростає. Всі визначення були розділені на шість типів: гештальтистского, що описують креативний процес з точки зору руйнування існуючого гештальта для побудови більш кращого; інноваційні визначення орієнтувалися на оцінку креативності по новизні кінцевого продукту; експресивні чи естетичні терміни спираються на самовираженні творця; динамічні або психоаналітичні засновані на описі креативності в термінах взаємовідносин «Воно», «Я» і «Над -Я»; проблемні - визначають креативність через послідовне вирішення низки завдань; шостий тип включає визначення, які не підійшли за змістом ні до одного типу.
Креативність часто розглядається як щось протилежне комформность, буденності, що припускають нестандартні підходи на відміну від загальноприйнятих.
«Креативність (англ. creativity) - творчі можливості (здібності) людини, які можуть проявлятися в мисленні, почуттях, спілкуванні, окремих видах діяльності, характеризувати особистість у цілому та/або її окремі сторони, продукти діяльності , процес їх створення. »[5, 253] Креативність розглядається з боку найважливішого і відносно незалежного фактора обдарованості особистості, який рідко можна виявити за допомогою тестів інтелекту і досягнень у сфері наукових досліджень. Вона визначається сприйнятливістю людини до нових ідей, внутрішнім творчим потенціалом.
З наукової точки зору, креативність розглядається як складне, багатопланове, не однорідні явище, що виражається в різноманітті теоретичних та експериментальних напрямках її вивчення. Вивченням креативності займалися такі особистості як Л. Терстоун, З. Фрейд, Дж. Гілфорд, Е. Торренс, А. Маслоу, Д. Харрінгтон та інші.
Л. Терстоун проаналізував можливу роль у креативності здібностей швидко засвоювати і різними способами використовувати нову інформацію. Він відзначив роль у творчих досягненнях індуктивного мислення і деяких особливостей сприйняття, а також звернув увагу на те, що творчі рішення частіше приходять в момент релаксації, розсіювання уваги, а не в момент зосередження над вирішенням проблеми. Креативність стали розглядати, як здатність створювати нові ідеї, стали безпосередньо пов'язувати з творчими досягненнями. [1, 137]
Присвячені креативності дослідження можна розділити на два напрями. Одне з них становить дослідження, засновані на концепції креативності як універсальної пізнавальної творчої здібності. Прихильником цього напряму був Дж. Гілфорд.
Дж. Гілфорд виділив 16 гіпотетичних інтелектуальних здібностей, які характеризують креативність. У їх число входить: швидкість думки (кількість ідей, що виникають в одиницю часу); гнучкість думки (здатність перемикатися з однієї ідеї на іншу); оригінальність (здатність продукувати ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих поглядів); допитливість (чутливість до тих проблем, які не викликають інтерес у інших); іррелевантние, здатність до розробки гіпотези (логічна незалежність реакцій від стимулів); фантастичність (повна відірваність відповіді від реальності при наявності логічного зв'язку між стимулом і реакцією).
Американський психолог об'єднав ці фактори під загальною назвою «дивергентное мислення».
Дивергентное мислення отримало визначення як мислення «розходиться», що протікає в різних напрямках, що припускає можливість не одного, а безлічі правильних рішень. Саме завдяки Дж. Гилфорду дана тема стала активно вивчатися і придбала значимість у діагностиці креативних здібностей людини, у вирішенні практичних освітніх завдань.
Крім дивергентного мислення Дж. Гілфорд виділяє і конвергентне мислення, більш лінійне, логічне, що припускає одне правильне рішення задачі або проблеми. Такий вид мислення вивчався за допомогою тесту Айзенка на визначення коефіцієнта інтелекту IQ, що відображає в основному вербальні, математичні здібності. Одночасно з коефіцієнтом інтелекту IQ в психологію вводиться коефіцієнт креативності CQ [2, 230], що позначають інтелектуальні здібності людини до творчості; в основі тестового вимірювання якого використовується визначення рівня розвитку дивергентного мислення. Холодна М.А. зазначає, що креативність - це дивергентность у вузькому значенні слова.
Згідно Дж. Гилфорду, «дивергентное мислення необхідна у вирішенні проблем, що мають численні правильні відповіді» [20, 6]. Звідси випливає, що від характеру завдання залежить яке мислення в діяльності людини виявляється домінуючим: конвергентне або дивергентное.
Е. Торренс вважає, що «креативність - це не спеціальна, а загальна здатність, яка базується на констеляції загального інтелекту, особистісних характеристик і здібностей до продуктивного мислення». Він розділив творчий...
