і перевірки висунутої гіпотези використані наступні
методи дослідження:
теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної літератури;
емпіричні методи, що включають тестування, формуючий експеримент, методи обробки даних: кількісний аналіз з використанням методів математичної статистики і якісний аналіз результатів дослідження.
Організація і база дослідження .
Дослідження проводилося в молодшій групі дошкільного закладу Ромашка міста Ноябрьска і включало три етапи:
. На першому етапі проведено вивчення рівня агресивності дітей дошкільного віку.
. На другому етапі організована робота з корекції агресивності у дітей молодшого дошкільного віку.
. На третьому етапі дано аналіз ефективності реалізованих заходів щодо корекції агресивності у дітей.
У результаті досліджень:
) Виявлено особливості агресивності дітей молодшого дошкільного віку.
) Розроблено методичну система корекції агресивності у дітей молодшого дошкільного віку.
Представлена ??методологічна система корекції агресивності у дітей молодшого дошкільного віку дозволяє більш ефективно вирішувати завдання усунення агресивної поведінки в більш старшому віці.
Структура курсової роботи: вступ, два розділи, висновок, список використаної літератури і додаток.
дитяча агресивність корекція поведінку
Глава 1. Теоретичні основи проблеми корекції дитячої агресивності
.1 Поняття і специфіка агресивного поведінки й агресії
Агресивні дії виступають в якості: Ссредств досягнення будь-якої значущої мети; способу психологічної розрядки; способу задоволення потреб у самореалізації та самоствердженні.
Агресивна поведінка складається з трьох компонентів: пізнавального, емоційного і вольового. Пізнавальний компонент містить в собі розуміння ситуації, виділення об'єкта й обгрунтування мотиву для прояву агресії. Емоційний компонент являє собою легке виникнення негативних емоцій: гніву, відрази, презирства, злості. Нарешті, вольовий компонент - це цілеспрямованість, наполегливість, рішучість та ініціативність (якості самі по собі цілком позитивні). Ступінь вираженості компонентів у цій тріаді може варіюватися. Всі вони пов'язані з фізіологічними властивостями особистості - темпераментом, интроверсией і екстраверсією та ін. [12; с.97].
За формою агресивні дії можуть бути самими різними. Сюди включаються дитячі пустощі та ігри, підліткові суперечки, бійки і конфлікти; у дорослих - від таких цілком соціально схвалюваних форм, як дискусії, спортивні змагання, до соціальної патології: війни, вбивства, образи, насильства і згвалтування, тероризм та ін.
Серед психологічних особливостей, що провокують агресивну поведінку, зазвичай виділяють наступні: недостатній розвиток інтелекту; знижена самооцінка; низький рівень самоконтролю; нерозвиненість комунікативних навичок; підвищена збудливість нервової системи внаслідок різних причин (травми, хвороби та ін.).
У сучасній психології агресією прийнято читати окремі дії і вчинки, а агресивністю - відносно стійке властивість особистості. Виражається в готовності в агресії. А також у схильності сприймати й інтерпретувати поведінку іншого, як вороже.
Існують наступні види агресії:
. гетероагрессія (спрямованість на оточуючих);
. аутоагресія (спрямованість на себе);
. реактивна агресія (відповідна реакція на якийсь зовнішній подразник);
. спонтанна (з'являється без видимої причини);
. інструментальна (відбувається як засіб досягнення результату);
. цільова або мотиваційна (заздалегідь спланована дія);
. пряма (спрямована безпосередньо на об'єкт, що викликає роздратування, тривогу або збудження);
. непряма (звертається на об'єкти, що безпосередньо не викликають збудження і роздратування);
. вербальна (виражена в словесній формі);
. експресивна (проявляється невербальними засобами);
. фізична (пряме застосування сили з метою нанесення морального і фізичного збитку супротивникові).
Агресивна поведінка зазвичай відзначається у разі цілого ряду нервових і психічних розладів. Патологічні форми агресивної поведінки можуть мати ряд властивостей, а також...
