. Зайцев, О.М. Касьянова, В.М. Лізінській, А.М. Майоров, О.М. Макарова, Н.Ф. Талізіна, Т.М. Хлєбнікова, В.В. Григораш, О. Є. Гречаник.
Впровадження діагностики в процес управління діяльністю педагогічного колективу, относительно формирование системи якості знань становится необхіднім для современного керівника. Тому що це знання не только про ті, як протікає навчальний процес, а і создания умів для организации постійного спостереження за учбовим процесом, реалізація управлінськіх РІШЕНЬ относительно контролю та корегування недоліків Навчальний процес, что спріяє поліпшенню якості навчання и є актуальним на Сучасне етапі розвитку школи.
Вивчення досвіду роботи загальноосвітніх шкіл показало, что вчителі-предметники Використовують Різні засоби для формирование знань учнів, альо смороду здебільшого застосовуються ними емпірічно, на Основі інтуїтівніх уявлень, без належности наукового обґрунтування. Серед вживаних ЗАСОБІВ практично відсутні експертні системи, хоча у психолого-педагогічній літературі наголошується на їх дідактічній значущості. Причини багатьох прорахунків у формуванні повноцінніх знань учнів кріються в низьких Рівні управління діяльністю вчителів. Керівники шкіл НЕ мают у своєму розпорядженні повної об'єктивної інформаціїї про Зміни, что відбуваються в знаннях учнів, что, у свою черго, що не дозволяє адекватно оцінюваті діяльність учителів при атестації.
Аналіз управлінської практики дозволивши віділіті протіріччя : между Прагнення керівніків шкіл до Виявлення змін у знаннях учнів и відсутністю вмінь Здійснювати їхню діагностику; между Прагнення до визначення реально існуючіх у досвіді вчителів недоліків та непідготовленістю керівніків до Надання методичної допомоги в їхньому усуненні; между необхідністю розкріваті причини неуспіху, намічаті заходь относительно вдосконалювання ДІЯЛЬНОСТІ педагогічного колективу й готовністю вчителів Здійснювати їх.
Всі ЦІ питання ї стали причиною Вибори тими Нашої діпломної роботи: «Управление діяльністю педагогічного колективу, относительно формирование системи якості знань»
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати основи управління діяльністю педагогічного колективу, относительно формирование системи якості знань, практично Розробити комплексно - цільову програму по вопросам удосконалення управління з проблеми в навчальному закладі.
Поставлено мета та направлення логіки дослідження зумов визначення Наступний Завдання роботи:
. Розкрити Сутність ДІЯЛЬНОСТІ вчителя относительно формирование якости знань учнів.
. Проаналізуваті Зміст управління діяльністю вчителів относительно формирование системи якости знань учнів та візначіті Сутність основних напрямків и ЗАХОДІВ внутрішкільного контролю и регулювання ДІЯЛЬНОСТІ вчителів Із проблеми з використанн комп'ютера.
. Візначіті якість управління діяльністю педагогічного колективу, относительно формирование системи якості знань в навчальному закладі.
. Розробити комплексно-цільову програму з проблеми дослідження, здійсніті ее експертизу та фінансово - економічне обґрунтування.
Про єктом дослідження є управління діяльністю педагогічного колективу.
Предмет - управління діяльністю педагогічного колективу, относительно формирование системи якості знань.
У процессе написання роботи були вікорістані Такі методи дослідження: теоретичний аналіз проблеми на Основі Вивчення Наукової літератури з філософії, педагогіки, психології, інформатики, - для узагальнення теоретичністю вопросам относительно формирование якісніх знань учнів в условиях інформатізації Суспільства та освіти; аналіз педагогічної практики, Різні види та форми Бесід, опитувань, Анкетування, СПОСТЕРЕЖЕНЬ - для Виявлення практичного стану досліджуваної проблеми; якісний и кількісній аналіз результатів Із ЗАСТОСУВАННЯ методів математичної статистики.
Базова учбовим закладами для проведення дослідження Було звертаючись Малороганську загальноосвітню школу І-ІІІ ст. Харківського району, Харківської області.
Практичне значення роботи візначається розробка змісту управлінської ДІЯЛЬНОСТІ, яка базується на вікорістанні експертних систем, а такоже програмно-методичних ЗАСОБІВ ПІДТРИМКИ цієї ДІЯЛЬНОСТІ та сістематізації інструментарію ОЦІНКИ стану организации моніторингу в управлінні навчально-віховнім процесом у загальноосвітньому навчальному закладі.
Вірогідність та обґрунтованість отриманий результатів забезпечен відповідністю методів дослідження его меті, предмету та За...
