іалізації, а саму соціалізацію розглядає як процес його адаптації до суспільства, яке формує кожного свого члена відповідно з властивою йому культурою. Цей підхід може бути названий суб'єкт - об'єктним.
Прихильники другого підходу виходять з того, що людина бере активну участь у процесі соціалізації і не тільки адаптується до суспільства, а й впливає на свої життєві обставини і на себе самого. Цей підхід можна визначити як суб'єкт - суб'єктний.
Є кілька груп факторів впливають на соціалізацію:
Перша - мегафактори (мега - дуже великий, загальний) - космос, планета, світ, які в тій чи іншій мірі через інші групи факторів впливають на соціалізацію всіх жителів Землі.
Друга - макрофактори (макро - великий) - країна, етнос, суспільство, держава, які впливають на соціалізацію всіх живучих у певних країнах (цей вплив опосередковано двома іншими групами факторів).
Третя - мезофактори (мезо - середній, проміжний), умови соціалізації великих груп людей, виділених: по місцевості і типу поселення, в яких вони живуть (регіон, село, місто, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення та ін.); за належністю до тих чи інших субкультурам.
мезофактори впливають на соціалізацію як прямо, так і опосередковано через четверту групу - мікрофактори. До них відносяться фактори, що безпосередньо впливають на конкретних людей, які з ними взаємодіють, - сім'я і домашнє вогнище, сусідство, групи однолітків, виховні організації, різні громадські, державні, релігійні, приватні та контрсоціальние організації, микросоциум. [7, 56]
Найважливішу роль в тому, яким виростає людина, як пройде його становлення, грають люди, в безпосередній взаємодії з якими протікає його життя. Їх прийнято називати агентами соціалізації. На різних вікових етапах склад агентів специфічний. Так, по відношенню до дітей та підлітків такими виступають батьки, брати і сестри, родичі, однолітки, сусіди, вчителі. В юності або в молодості в число агентів входять також чоловік або дружина, колеги по роботі тощо. За свою роль у соціалізації агенти розрізняються залежно від того, наскільки вони значущі для людини, як будується взаємодія з ними, в якому напрямку і якими засобами вони роблять свій вплив.
До психологічних і соціально-психологічним механізмам можна віднести наступні:
Імпрінтінг (запечатление) - фіксування людиною на рецепторном і підсвідомому рівнях особливостей впливають на нього життєво важливих об'єктів.
Екзистенційний натиск - оволодіння мовою і неусвідомлюване засвоєння норм соціальної поведінки, обов'язкових у процесі взаємодії зі значущими особами.
Наслідування - проходження якомусь прикладу, зразком.
Ідентифікація (ототожнення) - процес неусвідомлюваного ототожнення людиною себе з іншою людиною, групою, зразком.
Рефлексія - внутрішній діалог, в якому людина розглядає, оцінює, приймає або відкидає ті чи інші цінності, властиві різним інститутам суспільства, сім'ї, суспільства однолітків, значущим особам і т.д.
До соціально-педагогічним механізмам соціалізації можна віднести наступні:
Традиційний механізм соціалізації (стихійної) являє собою засвоєння людиною норм, еталонів поведінки, поглядів, стереотипів, які характерні для його родини і найближчого оточення (сусідського, приятельського та ін.).
Інституційний механізм соціалізації, як випливає вже з самої назви, функціонує в процесі взаємодії людини з інститутами суспільства і різними організаціями, як спеціально створеними для його соціалізації, так і реалізують социализирующие функції попутно, паралельно зі своїми основними функціями (виробничі, громадські, клубні й інші структури, а також засоби масової комунікації).
Стилізований механізм соціалізації діє в рамках певної субкультури.
Міжособистісний механізм соціалізації функціонує в процесі взаємодії людини з суб'єктивно значущими для нього особами. [7, 61]
Вивчаючи психологію підлітка, необхідно розглянути особливості процесу соціалізації дитини даного віку, оскільки саме з соціальної конфліктності отрочний період називають «періодом бурі і натиску» (С. Холл). Труднощі соціалізації сучасного підлітка вітчизняні автори (Є.П. Авдуевский, С.А. Баклушінская) пов'язують з тим, що сьогодні соціальні зміни відбуваються набагато швидше здібності дитини адаптуватися, коли ледь отриманий досвід виявляється неприйнятним в соціальній практиці, а засвоєні норми не тільки не допомагають орієнтуватися, а, навпаки, в першу чергу піддаються перегляду. Агентами соціалізації для підлітка є сім'я і однолітки.
