н прояви неповних сімей була смерть одного з батьків. Це завжди викликало співчуття. Розірвання ж шлюбу або народження позашлюбної дитини практично завжди засуджувалося громадською думкою. Але з плином часу ми почали ставитися до неповним сім'ям більш терпимо, як до невід'ємної частини сучасного життя, так як ця проблема торкнулася більшість сімей. Наприклад, інститут В«цивільного шлюбуВ», при якому подружжя практично не пов'язані формальними відносинами. Якщо часто В«чоловікВ» не була зареєстрована батьком дитини, то юридично такі сім'ї відносяться до числа неповних. Або більше В«ЕкзотичнийВ» вид неповної сім'ї, коли пари однієї статі, в основному жінки, виховують своїх чи прийомних дітей. Відповідно, позначення неповних сімей стали іншими. Серед них, найбільш поширені такі: В«материнська сім'я В»,В« сім'я, очолювана жінкою В»,В« сім'я одинокій матері В»,В« особлива В», В«НетиповаВ», В«дисфункциональнаяВ» сім'я. Таким чином, можна відзначити, що до неповним сім'ям завжди ставилися неоднозначно і єдиної думки з даної проблемі ще не виробили.
Таким чином, проблема виховання дітей в умовах неповної сім'ї вимагає більш докладного розгляду. Для цього необхідно вивчити особливості процесу виховання в даних сім'ях, розкрити роль неповної сім'ї у формуванні агресивної поведінки дітей, виявити умови вдосконалення процесу виховання в таких сім'ях.
Об'єкт дослідження - рівень агресивності
Предметом дослідження є аналіз рівня агресивності у хлопчиків з повних і неповних сімей. p> Мета дослідження - провести порівняльний аналіз рівня агресивності у хлопчиків з повних і неповних сімей. p> Задача:
1) вивчення психолого-педагогічної літератури з даної проблеми;
2) виявлення дітей з високим рівнем агресивної поведінки.
3) порівняльний аналіз рівня агресивності у хлопчиків з повних і неповних сімей. p> Використовувалися такі методи дослідження:
- діагностика емоційного стану (проективна методика В«Неіснуюче тваринаВ»).
- анкетування батьків;
- спостереження за дітьми.
Гіпотеза дослідження: передбачається, що на рівень агресивної поведінки хлопчиків істотне значення надає те, в якій сім'ї виховується дитина (повна і неповна сім'я). p> Дослідження проводилося на базі СШ № 2 міста Могильова, в 1 В«БВ» класі.
Було обстежено 15 хлопчиків молодшого шкільного віку. br/>
Глава 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми агресивної поведінки у хлопчиків з повних і неповних сімей
1.1 Феномен агресивності в психології
У сучасній психології проблема агресивності особистості є біполярним явищем. З одного боку агресивність, як якість особистості є невід'ємною динамічною характеристикою активності й адаптивності людини. У "Нормі" вона може надаватися якістю соціально прийнятним і навіть необхідним. Але її надмірне або недостатнє прояв може мати негативні наслідки. Гіперагресивна може проявлятися в агресивному поведінці (бійках, сварках, образах, психічному насильстві, провокації конфліктів, руйнівних діях, патологічному фантазировании). Гіпоагрессівность - призводить до піддатливості, відомості, конформності, пасивності поведінки. Багато дослідників як вітчизняні, так і зарубіжні (Вагенас Е. (1995), Єгошкін Ю.В. (1995), Паренс Г. (1997), Петров (1999) та ін) вказують на те, що гіпер-і гіпоагрессівность вимагає розробки корекційних технологій, спрямованих або на її пониження, або підвищення, до умовно нормального рівня, яка б не руйнував саму особистість і не заподіював шкоди оточуючим людям.
На початку XXI століття тема агресії залишається популярною як у закордонній, так і у вітчизняній психології. За останні роки зросло число статей і книг, конференцій та симпозіумів, присвячених питанням вивчення агресії і агресивності особистості. p> "Проблема агресії людини зазначає М. Н. Жарова, - протягом всієї історії культури і роботи наукової думки людства була однією з найбільш актуальних і нагальних "[4, с.3]. "Різні форми людської поведінки, зараховують в сучасній науці до феномену агресії, відзначалися і піддавалися науковому аналізу вже першими мислителями давнини (Аристотель, Платон, Сократ, Заратустра та їх послідовниками). У більш пізні століття практично всі мислителі більшою чи меншою мірою стосувалися проблеми насильства, ворожості, зла, агресії "[4, с. 4]. Фахівці практично всіх наук про людину - нейрофізіологи, антропологи, етнографи, генетики, психологи, соціологи, юристи, криміналісти, психіатри, займаються вивченням агресії і агресивності. Кожна дисципліна виділяє власний ракурс аналізу. Т. Г. Румянцева (1991а), розглядаючи поняття агресивності в сучасній зарубіжній психології, справедливо помічає, що один і той же термін - в даному випадку "агресія" - може мати зовсім різні значення в різних науках. "Біологи при описі агресії акцентують увагу головним чином на її ціл...
