стей особистості психолога.
. Вивчити вміння спілкуватися з клієнтом як стрижневу рису психолога.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань були використані методи: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація і класифікація теоретичних і дослідницьких даних.
Структура роботи. Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури, який налічує 26 джерел. Основний текст роботи викладено на 26 сторінках.
1. Загальна характеристика професійної діяльності та особистісних якостей психолога
. 1 Аналіз проблеми визначення профпридатності майбутнього психолога
Професійна придатність особистості розглядається в науковій літературі як сукупність особистісних якостей людини, які впливають на успішність засвоєння професійних знань і ефективність виконання трудової діяльності.
Професійну придатність розглядали такі вчені як В.А. Бодров, А.Н. Іванова, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, В.Д. Шадриков, Б.А. Федоришин, В.В. Риболовля, Н.В. Самоукіна. При цьому сучасний підхід до розуміння професійної придатності фахівця полягає у визначенні професійно важливих якостей особистості фахівця, виявленні реального рівня їх вираженості, що є необхідною умовою прогнозування успішності професійної діяльності.
Наголошується, що одна частина професійно важливих якостей може розвиватися й удосконалюватися у процесі професійного утворення та діяльності, а друга частина, внаслідок обмеженості можливостей свого розвитку, може викликати низьку ефективність професійної успішності, виступати фактором особистісної непридатності до оволодіння даної спеціальності.
Виявлення ступеня придатності людини до певного виду діяльності розглядається як основне завдання професійного відбору (В.А. Бодров, В.П. Зінченко, Е.А. Климов, Б. Кулагін, М. Макаренко, Е.А. Мілерян, Б.А. Пухов та ін.), що передбачає розробку та обгрунтування адекватних методів і процедур для отримання випереджаючої інформації про успішність майбутньої професійної діяльності. У структурі профвідбору дослідниками підкреслюється обов'язковість обліку особистісного аспекту, сутністю якого є діагностика і прогнозування ступеня розвитку тих якостей особистості, що відповідають вимогам конкретних професій і сприяють їх успішному засвоєнню і ефективної професійної діяльності.
Необхідність психологічного професійного відбору особливо актуальна для професій типу людина-людина raquo ;, зокрема - професії психолога, незважаючи на те, що її об'єктом є людська особистість. Як відзначають дослідники, визначення рівня профпридатності майбутнього психолога доцільно проводити напередодні вступу до вузів.
Ми солідарні з думкою ряду фахівців, що на сучасному етапі становлення наукової психології методики професійного відбору за спеціальністю психолога тільки створюються, не визначений з достатньою повнотою перелік професійно важливих якостей і діапазон їх індивідуальних відмінностей, не існує чітко визначених показників і критеріїв професійної придатності (А.П. Саннікова, А.П. Сергеенкова, С.Н. Симоненко, Н. В. Чепелєва та ін.).
Завдання визначення рівня професійної придатності має два шляхи рішення, засновані на основі різних підходів: по максимуму і по мінімуму raquo ;. Для реалізації першого підходу необхідно виявлення осіб з високим рівнем розвитку професійно важливих якостей особистості, тобто відбір за найбільш підходящими якостями, яка не враховує потенціал розвитку, існуючий в осіб зі зниженими (але в межах професійних вимог) показниками. Другий підхід, по мінімуму raquo ;, полягає у визначенні ознак професійної непридатності і, на цій основі, - у виявленні кола осіб, які є прогностично неперспективними в плані професійної успішності. Це дає можливість своєчасно переорієнтувати їх на іншу спеціальність, що більше відповідає їх особистим якостям. Такий підхід дає можливість більш чітко позначити прогностично перспективних абітурієнтів та запропонувати напрями розвитку професійно значущих якостей для осіб зі зниженими показниками професійної придатності до професії психолога.
Вважаємо, що підхід по мінімуму є не менш ефективним, ніж перший підхід - по максимуму raquo ;, оскільки виявлення осіб з дуже низькими показниками рівня професійно важливих якостей дозволяє достовірно прогнозувати їх малоефективною професійну діяльність, пов'язану з великою кількістю професійних помилок (особливо, коли ціна помилки - доля людини) , і знижену успішність під час навчання, а також своєчасно рекомендувати їм напрямок саморозвитку або переорієнтації на інші професії.
Проведена таким чином диференціація кандидатів на навчання з метою в...
