изначення мінімальної кількості особистісних якостей, відсутність яких робить людину непридатним для оволодіння професією психолога, дозволяє підвищити після відбору ефективність підготовки фахівців, оскільки дає можливість зосередити зусилля професійної підготовки саме на тих особах, які прогностично здатні успішно засвоїти і кваліфіковано застосовувати весь комплекс професійних знань і умінь при дотриманні професійних вимог до особистості психолога.
Як показало вивчення досліджуваної проблеми, визначенню професійно важливих якостей особистості психолога та особливостей його професійної діяльності, виходячи з аналізу особливостей професійної діяльності, в сучасній науковій літературі приділяється значна увага. Аналізуючи вимоги професії до особистості фахівця, дослідники висловлюють різні точки зору щодо важливості тих чи інших індивідуально-психологічних особливостей. Дослідники прийшли до висновку, що більша частина професійно важливих рис і якостей особистості психолога може бути сформована або вдосконалена протягом навчання у вузі і в подальшій професійній діяльності.
Поряд з цим існує певне коло несприятливих для професійної діяльності якостей, можливості формування і розвитку яких під час навчання обмежені. Наявність цих якостей надалі визначає низьку ефективність професійної діяльності, надмірну перевантаження і перенапруження особистості, велика кількість професійних помилок у подальшій діяльності у сфері взаємодії людина-людина raquo ;. Внаслідок цього наявність таких особистісних якостей робить малоймовірним або неможливим взагалі оволодіння професією психолога на професійно необхідному рівні.
Ми поділяємо висновки про низький або занадто високому рівнях вираженості окремих професійно важливих якостей, можливості формування та корекції яких під час навчання у вузі обмежені, виступають несприятливим фактором по успішності і діяльності психолога і визначають його професійну невідповідність.
. 2 Модель особистості психолога
Для розробки моделі особистості психолога важливим джерелом знань виступає порівняння характеристик особистості різних фахівців (табл. 1).
Таблиця 1.
Порівняння характеристик особистості фахівців
СвойствоПодгруппаГотовность до контактамПрактік gt; ІсследовательУменіе підтримувати контактиПрактік lt; ІсследовательОбщая інтеллектуальностьПрактік lt; Дослідник
Зокрема, американські вчені встановили, що для фізиків властиві висока інтелектуальна і емоційна енергія, недостатня соціальна пристосованість, незалежність від особистісних зв'язків. Психологи, навпаки, більш залежні від батьків, чутливі, певною мірою агресивні, здатні до опору авторитетам і більше цікавляться людиною.
Серед психологів виділяють підгрупи з різною професійною спрямованістю: практиків і дослідників. Порівняємо їх за допомогою табл. 1.
Для практика важливим фактором є ненасичені контактів з іншими. На думку більшості дослідників (Н. В. Чепелєва, В.Н. Карандашев та ін.), Конструювання моделі особистості психолога-практика має відображати комплекс його професійно-психологічних завдань:
вектор взаємодії суб'єкта з навколишнім середовищем (змістом його є ідея про багаторівневому характері взаємодії суб'єкта з навколишнім природним і соціальним середовищем. Тут виділено п'ять рівнів взаємодії і відповідних їм рівнів аналізу особистості практичного психолога: психосоматичне здоров'я, суб'єкт діяльності , особистісні риси, соціальна поведінка, смисловий (смисловий);
вектор структурної організації суб'єкта (когнітивна, мотиваційна і операційна складові структури суб'єкта);
вектор часу дає можливість простежити динаміку системи і спрогнозувати подальший її розвиток.
На думку І.В. Вачкова, поки ще не занадто повно вивчені критерії успішності діяльності, роль психічних, індивідуально-типологічних особливостей в успішності діяльності, професійно значущі якості особистості психолога-практика. Він пропонує розглядати особистість професіонала як складну багатовимірну модель raquo ;, яка включає в себе:
індивідуально-типологічні особливості (формально-динамічні та якісні особливості індивідуальності);
професійно значущі властивості особистості;
професійну компетентність (знання, навички, вміння, їх якісний рівень).
Індивідуальність професіонала-психолога як динамічна система формується в діяльності, досягає досконалості при високій мотивації і певної спрямованості особистості за відсутності якостей профнепридатність.
В.А. Фокін зазначає, що провідним інструментом роботи прак...
