ь створює умови для нормального функціонування мислення: все уявлення та поняття зберігаються в пам'яті. Пам'ять служить основою безперервності психічної діяльності людини в цілому, пов'язуючи між собою сьогодення, минуле і майбутнє. Спираючись на пам'ять, людина управляє своєю поведінкою, діяльністю. Без пам'яті людина завжди залишався б в змозі новонародженого [6, с. 125].
На уроках фізичної культури проявляються всі види пам'яті: при показі фізичних вправ провідна роль належить зорової пам'яті; при поясненні (описі, оповіданні) - слухова і словесно-логічна; при виконанні фізичних вправ - рухова, тактильна, вестибулярна.
Зорова пам'ять пов'язана із запам'ятовуванням, збереженням і відтворенням зорових образів, наприклад, розучуваного вправи. Вона ж використовується при показі учителем фізичної вправи, при розучуванні тактичних дій, різних комбінацій спортивних рухів і т.д.
Слухова пам'ять пов'язана із запам'ятовуванням звуків. Словесно-логічна пам'ять потрібна для запам'ятовування, збереження і відтворення слів, понять. Якщо слухова пам'ять в основному забезпечує орієнтування людини в навколишньому оточенні, то словесно-логічна допомагає людині мислити (використання внутрішньої мови), передавати інформацію (зовнішня мова) і розуміти висловлювання інших людей. Особливу роль при заняттях фізичною культурою відіграють рухова, тактильна і вестибулярна пам'ять, пов'язані із запам'ятовуванням, збереженням і відтворенням сигналів, що надходять в кору головного мозку з проприорецепторов, з рецепторів шкіри і вестибулярного апарату. Ці види пам'яті використовуються людиною при розучуванні фізичних вправ і виконанні їх. Відомо, що різні рухи (їх параметри) заучуються з різним ступенем міцності. Важче заучуються відчуття, що виникають в результаті м'язових зусиль, необхідних для виконання тих чи інших дій, легше - просторові параметри дій, ще легше - часові параметри рухів. Експериментально доведено, що співвідношення ступеня міцності запам'ятовування за цими параметрами може бути представлено як 7: 2: 1. Відомі й особливості запам'ятовування параметрів рухів згідно віковим періодам. Так, учні I-III класів затрачають більшу кількість часу на заучування рухів. У порівнянні зі старшокласниками, вони витрачають більше часу: на 50% - заучуючи ступінь м'язових зусиль; на 25% - запам'ятовуючи амплітуди рухів; на 11% - засвоюючи тимчасові співвідношення рухів [14, с. 225].
Емоційна пам'ять - це пам'ять на емоційні переживання.
Пережиті та збережені в пам'яті почуття виступають як сигнали, які або спонукають до дії, або утримують від нього. Негативні емоційні спогади можуть викликати у школяра невпевненість при виконанні фізичних вправ, часом відмова від виконання. Позитивні емоційні спогади спонукають учня до дії, роблять його впевненіше.
Будь-яка діяльність в житті людини, в тому числі і спортивна, закріплюється у всіх видах його пам'яті, складаючи інтегральні освіти. З інтегральних видів пам'яті особливе значення у фізичному вихованні має пам'ять на рухи. Вони запам'ятовуються візуально, рухово, тактильно, вестібулярно, подумки і навіть емоційно. За рахунок різних модальностей сприйняття і виникнення певних образів у пам'яті фіксується інтегральний образ фізичної вправи, який надалі стає еталоном для управління рухами при виконанні рухових дій.
. 2 Особливості уваги у спортивній діяльності
Увага-це зосередженість і спрямованість активності людини на що-небудь, що має те чи інше значення для нього. У період змагання увагу спортсмена відіграє вирішальну роль. Концентрація уваги спортсмена чітко демонструється в його діях на старті. Якщо ми, приміром, простежимо в ході змагання за орієнтувальників, то відразу стане ясно, що не тільки автоматичні рухи закладені в основі певних рухових якостей або фізичних здібностей. Ясно стане й те, що відмінний виступ на змаганнях є не тільки наслідком прагнення спортсмена до високих результатів і до перемоги, але і наслідком інтенсивного зосередження і спрямованості на певні об'єкти і дії. Це означає, що увага є одним з вирішальних факторів спортивного успіху [8, с. 225].
Пам'ять-це процес збереження минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності і повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім і є пізнавальної найважливішою функцією, що лежить в основі розвитку та навчання.
Орієнтування відноситься до таких видів діяльності, де цілеспрямований рух (біг) може здійснюватися тільки після прийняття рішення на основі інформації, одержуваної з карти. Іншими словами орієнтувальники в будь-який момент повинен відповісти на питання: Де я знаходжусь і Куди біжу raquo ;. Інформаційний простір або рецептивної полі ...
