століття вітчизняними психологами було сформульовано теоретичний опис процесів, що відносяться до рефлексивним феноменам, і, що особливо важливо, вказана їх складність, різноманіття і віднесеність до всіх рівнів психічної організації.
Проведений аналіз вказує на те, що до теперішнього часу оформився ряд актуальних проблем теоретичного та експериментального дослідження рефлексії. Це розробка типології функцій рефлексії в організації діяльності і спілкування, дослідження рефлексії як рівня (або компонента) мислення і механізму саморозвитку особистості в творчому процесі, а також проведення прикладних досліджень рефлексії для практично значущих розробок у галузі соціальної, педагогічної, інженерної психології та патопсихології.
Враховуючи міждисциплінарний характер проблем, пов'язаних з рефлексією, можна сказати, що в залежності від тієї області, в якій проводиться психологічне чи будь-яке інше дослідження, виділяється та, чи інша грань рефлексії, акцентується той чи інший її аспект. Настільки широкий спектр досліджень в області рефлексії обумовлений тим, що рефлексивні процеси включені в регуляцію практично всіх сфер людської активності. Останнє свідчить про важливість вивчення цього базисного, основоположного властивості, а також про малоперспективним використання традиційного аналітичного підходу до його вивчення.
Разом з тим широке застосування знань про рефлексії психологами в теоретичних і прикладних дослідженнях самих різних психічних явищ, а також безсумнівна практична значимість цих знань і недостатня розробленість цього поняття диктують необхідність інтенсифікації досліджень рефлексії. При цьому доводиться, однак, враховувати специфіку рефлексії як предмета наукового дослідження і своєрідність даної проблеми в цілому. Специфічність поняття рефлексії полягає в тому, що воно фактично має статус загальнонаукової категорії. Крім того, в структурі цієї комплексної проблеми, а також в історії її виникнення і розвитку найбільш сильні філософські традиції розробки, а абстрактно-філософський підхід до її вивчення все ще домінує над конкретно-науковими дослідженнями [28].
На нашу думку, проблему рефлексії необхідно трактувати як міждисциплінарну, комплексну не тільки в традиційному сенсі цього слова. Вона є також і міждисциплінарної внутріпсіхологіческой проблемою: останнє означає, що вона реально розробляється не в якій-небудь одній, а відразу в декількох психологічних дисциплінах. У цьому відношенні необхідно розрізняти два значення самого словосполучення «рефлексія як общепсихологическая проблема». З одного боку, воно означає, що рефлексія є предметом вивчення в загальній психології і, більше того, що цієї фундаментальної дисципліни належить лідируюча роль у розробці рефлексивної проблематики. З іншого боку, це означає, що проблема рефлексії є спільною для багатьох психологічних дисциплін.
Через виняткової складності і специфічності властивості рефлексивності матеріал, що стосується проблематики рефлексії, також є вкрай різнорідним і мало структурованим. Дуже важко виділити якусь єдину, загальноприйняту концепцію, якою можна було б дотримуватися в розробці проблеми рефлексивності.
Одним з найбільш показових з точки зору логіки розвитку проблеми рефлексії і характеристики спектра проведених в даний час досліджень є напрямок, пов'язаний з типологизацией рефлексивних феноменів. Воно одночасно дозволяє «перекинути міст» від історико-наукового аспекту проведеного тут аналізу до характеристики сучасного стану проблеми рефлексії [31].
Питання про типологізації рефлексивних феноменів вирішується в сучасній психології рефлексії неоднозначно, при цьому автори розходяться в думках щодо самої можливості виділення груп рефлексивних процесів [29].
Зокрема, Д.І. Дубровський і Д.І. Суарес Родрігес, вважаючи рефлексію «цілісним» феноменом, відкидають можливість типологізації її форм і проявів [2]. Тим не менше, більшість авторів: І.М. Степанов, С.Ю. Семенов, А.Б. Холмогорова, В.І. Слободчиков та ін. - Пропонують різні класифікації рефлексивних процесів, розходячись в критеріях виділення їх типів [26; 27; 36].
Лобанова, Ю. І. у своїх дослідженнях розрізняє два види рефлексії: за спрямованістю на рефлектіруемий об'єкт - предметну, контролюючу конструктивну діяльність, - соціально-психологічну, обслуговуючу ситуації микросоциального взаємодії [11]; за змістом рефлексивних процесів - долічностную, особистісну - міжособистісну рефлексію.
Слободчиков, В. І. досліджуючи генезис рефлексії, називає чотирьох її рівні: вважають, що порівнює, визначальну і інтегруючу [27]. Рівні, виділені цим автором, сформувавшись, стають в зрілому віці формами рефлексії, які виконують певні функції в діяльності.
Холмогорова, А. Б. визначає рефле...
