ксію як особистісну форму регуляції мислення. Вона також класифікує види рефлексії в залежності від функцій, які вони реалізують в діяльності, і розрізняє контрольну, конструктивну, мобілізуючу і захисну рефлексію [36]. Дослідник Россохін, І. С. говорить про два типи рефлексії, різних за своїм впливом на психічне здоров'я особистості: патогенної і саногенним [25].
Карпов А.В. виділив рівні рефлексії в залежності від ступеня складності рефлектіруемого змісту: а) перший рівень включає рефлексивну оцінку особистістю актуальної ситуації, оцінку своїх думок і почуттів в даній ситуації, а також оцінку поведінки в ситуації іншої людини; б) другий рівень передбачає побудову суб'єктом судження щодо того, що відчував інша людина в тій же ситуації, що він думав про ситуацію і про самого суб'єкта; в) третій рівень включає представлення думок іншої людини про те, як він сприймається суб'єктом, а також уявлення про те, як інша людина сприймає думку суб'єкта про самого себе; г) четвертий рівень містить в собі уявлення про сприйняття іншою людиною думки суб'єкта щодо думок іншого про поведінку суб'єкта в тій чи іншій ситуації [14].
Таким чином, відкривається можливість розгляду властивості рефлексивності у двох вимірах: в аспекті ступеня її вираженості як особистісної властивості і в аспекті рівня складності рефлектірованія, до якого здатний піднятися суб'єкт. Іншими словами, ми вважаємо, що рефлексія є не «дискретним», а континуальним властивістю, мають індивідуальну міру виразності як по «горизонталі» (як схильність і здатність особистості до відстеження своїх психічних актів і станів), так і по «вертикалі» (як гранична для особистості складність рефлектіруемого матеріалу, що характеризує когнітивний аспект властивості рефлексивності).
Найбільш розгорнута класифікація рефлексивних процесів і феноменів, що враховує більшість основних підходів до їх вивчення, була запропонована І. Н. Степановим і С. Ю. Семеновим [31; 32]. Намагаючись подолати звуження поняття «рефлексія», автори узагальнили основні психологічні трактування рефлексії, наведені в роботах А.В. Петровського, Л.С. Виготського, В. В. Давидова, А.М. Матюшкина, О.К. Тихомирова [3; 20; 35] та інших вітчизняних психологів, показавши, що феномен рефлексії вивчається в наступних основних аспектах: комунікативному, кооперативному, особистісному, інтелектуальному.
. Комунікативний аспект. Рефлексія розглядається як істотна складова розвиненого спілкування і міжособистісного сприйняття, як специфічна якість пізнання людини людиною. Тут має місце «міркування за іншу особу», здатність зрозуміти, що думають інші люди, і усвідомлення людиною того, як він сприймається партнером по спілкуванню.
. Кооперативний аспект рефлексії. Він найбільш актуальне при аналізі суб'єкт-суб'єктних видів діяльності та відіграє певну роль у забезпеченні проектування колективної діяльності з урахуванням необхідності координації професійних позицій і групових ролей суб'єктів, а також кооперації їх спільних дій. При цьому рефлексія розглядається і як вивільнення суб'єкта з процесу діяльності, як його вихід у зовнішню позицію по відношенню до неї.
. Особистісний аспект рефлексії. Цей аспект виражається, з одного боку, у побудові нових образів себе в результаті спілкування з іншими людьми і активної діяльності, що знаходить реалізацію у вигляді відповідних вчинків. З іншого боку, він проявляється у виробленні більш адекватних знань про світ. Рефлексія тут є не тільки принципом диференціації в кожному розвинутому і унікальному людському «Я», а й інтеграції «Я» в неповторну цілісність, що не зводиться до жодної з її окремих складових, ні до механічної сумі.
. Інтелектуальний аспект рефлексії. Мається на увазі розуміння рефлексії як вміння суб'єкта виділяти, аналізувати і співвідносити з предметною ситуацією власні дії. Крім того, розгляд рефлексії в її інтелектуальному аспекті сприяє розробці проблеми про психологічні механізми теоретичного мислення.
Таким чином, суб'єкт може рефлексувати: 1) знання про рольовій структурі та організації колективної взаємодії, 2) уявлення про внутрішній світі іншої людини і причини його вчинків, 3) свої вчинки і образи власного Я як індивідуальності, 4) знання про об'єкт і способи дії з ним в ситуації.
У залежності від функцій, які виконують рефлексивні процеси в тій чи іншій ситуації, даними вченими виділяються три види рефлексії:
. Ситуативна рефлексія. Виступає у вигляді «мотивувань» і «самооцінок» і забезпечує безпосередню включеність суб'єкта в ситуацію, осмислення її елементів, аналіз того, що відбувається. Вона включає здатність суб'єкта співвідносити з предметною ситуацією власні дії, а також координувати і контролювати елементи діяльності відповідно до мінливими умовами.
<...
