іональним ланкою якої виступає попередження і подолання девіантності у поведінці підростаючого покоління.
Різні аспекти профілактики девіантної поведінки розглядалися в дослідженнях А. Айхорн, М.М. Аксьонова, Т.В. Базгадзе та ін 1.
Безпосередньо проблемам діяльності школи та установ професійної освіти з профілактики девіантної поведінки підлітків присвячені праці таких вчених як: М.А. Алемаскин, Б.Н. Березанська, Л.А. Гриценко, Л.М. Зюбин, H.A. Катаєва, Н.М. Таланчук та інших 2. При організації роботи з профілактики правопорушень важливою темою є питання правового навчання і виховання, які розкривалися в роботах таких авторів, як BC Андрєєв, Л.Н. Бородін, В.І. Кириченко, A.M. Медведєв, А.Ф. Нікітін, В.А. Покровський, М.М. Сорокін, Г.А. Фірсов та ін 3.
Одним з важливих напрямків профілактичної роботи є підготовка фахівців, з діагностики і оцінки: можливості появи відхилень у поведінці учнів, розробці заходів з профілактики та корекції їх поведінки. Питання діагностики отримали висвітлення в дослідженнях В.П. Ємельянова, С.Н. Еніколопова та ін 4.
Більшість фахівців в галузі педагогіки; соціології, психології відводять головну роль у профілактиці девіацій профілактичній роботі серед учнів. Як показав аналіз психолого-педагогічної літератури, існує кілька причин підвищення вікової девіантності молоді: наявність підвищеного енергетичного потенціалу; невизначеність через перехідного етапу соціалізації; наявність низького соціального статусу; відчуття соціальної нерівності; труднощі самоствердження у світі дорослих; правовий нігілізм (заперечення, ігнорування чи незнання правових і соціальних норм поведінки) та ін.
Ефективність роботи педагогічних колективів з профілактики девіантної поведінки учнів ссузів багато в чому визначає результати попередження молодіжної злочинності в суспільстві. Саме тому в середніх професійних освітніх установах повинен бути забезпечений цілісний і системний виховний процес на основі сучасних методів і технологій профілактичної роботи, виконання вимог чинного законодавства щодо профілактики правопорушень.
Разом з тим, незважаючи на підвищення ролі виховання в системі освіти, виховно-профілактичної діяльності в сучасній освітній практиці приділяється недостатньо уваги. У ряді випадків профілактичні заходи носять переважно формальний характер, переважають адміністративні заходи впливу на учнів, домінування яких істотно ускладнює виховання соціально адаптованої особистості майбутнього професіонала. Пріоритет розвитку превентивної практики у боротьбі з правопорушеннями, проголошений на рівні державної політики, поки далекий від ефективного втілення в діяльності професійних освітніх установ.
Аналіз наукової літератури та потреб реальної освітньої практики показує, що при безсумнівною різнобічності досліджень у галузі психології, педагогіки, медицини, юриспруденції з питань профілактики правопорушень, їх безперечною теоретичної та практичної значущості, застосування результатів досліджень у практиці реально
діючих освітніх установ вельми скрутно, тому проблема профілактики девіантної поведінки молоді відкрита для теоретичного осмислення та експериментальної перевірки.
Грунтуючись на об'єктивних дослідницьких даних, можна стверджувати про існування суперечностей між:
потребою практики у попередженні правопорушень студіюючої молоді та недосконалістю системи профілактичної діяльності професійних освітніх установ;
цілями, що стоять перед професійним освітнім закладом, орієнтованому на виховання соціально адаптованої особистості професіонала, і недостатньою розробленістю науково обгрунтованого методичного забезпечення освітньо-профілактичної діяльності;
необхідністю підвищення ефективності виховно-профілактичної діяльності і невисокою професійною компетентністю педагогічних працівників професійних освітніх установ у питаннях профілактики девіантної поведінки.
Зазначені суперечності дозволили сформулювати проблему дослідження - організація профілактики девіантної поведінки, що забезпечує зниження рівня девіантної поведінки та попередження правопорушень учнів ссузів.
Мета дослідження: вивчення напрямків профілактики девіантної поведінки у навчаються в середніх спеціальних навчальних закладах.
Об'єкт дослідження: девіантна поведінка учнів ссузів.
Предмет дослідження: процес профілактики девіантної поведінки учнів ссузів.
Для досягнення мети дослідження вирішувалися наступні завдання:
) охарактеризувати учнів ссузів як соціально-демографічну та освітню групу;
) виділити соц...
