е визначення дає можливість підійти до вивчення психологічних закономірностей розвитку людини-професіонала для визначення місця і ролі свідомої зміни професії як до феномену професійного розвитку в житті людини. При цьому показниками становлення професіонала можуть виступати зміни компонентів у психологічній структурі діяльності.
До. К. Платонов визначає професійний розвиток особистості як: «1.Процесс розвитку суб'єкта професійної праці і становлення професійного самовизначення; 2.Результати професійно-технічної освіти »[29].
Н. С. Пряжников розглядає професійне становлення як тривалий процес розвитку особистості з початку формування професійних намірів до повної реалізації себе в професійній діяльності [19].
З його точки зору, центральна ланка цього процесу - професійне самовизначення. Аналогічну позицію займає Е. А. Климов, посилюючи значущість активності і життєвої позиції самого індивіда. А. І. Щербаков, центральне місце в професійному становленні особистості, відводив формуванню професійної свідомості і світогляду, визначального морально-професійну позицію, мотиваційну сферу, професійні схильності і здібності, вміння та навички [28].
Позиція Л. М. Митіної полягає в тому, що професійний розвиток невіддільне від особистісного: в основі і того, і іншого лежить принцип саморозвитку, що детермінують здатність практичного перетворення, що приводить до вищої форми життєдіяльності особистості - творчої самореалізації [8].
На думку Е.Ф. Зеера професійне становлення - це «1.Процесс розвитку і саморозвитку особистості, освоєння і самопроектування професійно орієнтованих видів діяльності, визначення свого місця у світі професій і самоактуалізації свого потенціалу для досягнення вершин професіоналізму; 2.Процесс підвищення рівня та вдосконалення структури професійної спрямованості, професійної компетенції, соціально і професійно важливих якостей і професійно значущих психофізіологічних властивостей через розв'язання суперечностей між актуальним рівнем їх розвитку, соціальною ситуацією та розвиваючої провідною діяльністю »[3].
У зарубіжній психології також існують різні точки зору на дану проблему. Наприклад, Д. Сьюпер запропоновано визначення професійного розвитку особистості, сутність якого полягає в зміні поведінки людини за допомогою розвитку його професійної «Я-концепції» [15].
Професійний розвиток відбувається в рамках тієї чи іншої професійної діяльності, чим і відрізняється від загального розвитку людини і розвитку особистості, а задається воно змістом, вимогами, умовами освоюваної професійної діяльності.
В результаті численних досліджень встановлено, що у професійному розвитку людини є передумови, з яких людина сама будує своє життя в професії. У зв'язку з цим і психологи, і педагоги важливу роль відводять активності самої людини в цьому процесі. В силу того, що активність розуміється і як діяльність, і як готовність до діяльності, і як ініціатива, то виділяють адаптивний і продуктивний типи професійної активності. При цьому стан готовності (інтелектуальної, мотиваційної, поведінково-вольової) передує активної поведінки в професійному середовищі і в професійній діяльності.
Таким чином, аналіз робіт сучасних вітчизняних фахівців, які звернулися до тих чи інших аспектів проблеми професійного розвитку особистості, дозволяє сформулювати найбільш загальне поняття, яке відображає основні характеристики цього процесу. Професійний розвиток особистості - це процес цілісного розвитку особистості як активного учасника професійної діяльності (у тому числі активного на етапі професійного вибору і підготовки), обумовлений соціальною ситуацією, провідною діяльністю і творчими можливостями самого індивіда.
. 2 Сучасні підходи до професійного розвитку особистості в психології та педагогіці
Основними теоретичними передумовами для вивчення природи професійного розвитку особистості, діагностики та особливостей його розвитку є положення про те, що професійний розвиток здійснюється і розвивається в процесі творчого навчання, що професійний розвиток є складним, багаторівневим психічним утворенням, що включає в себе різні аспекти особистості (І.Ф. Ісаєв, Е.Е. Журавльова, І.В. Золотухіна, М.І. Ситникова та ін.) [7].
Частково проблема розвитку професійного розвитку особистості порушена в дослідженнях провідних вітчизняних психологів (Б.Г. Ананьєв, Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн , Л.І. Божович та ін.). У даному випадку слід відзначити і монографічні праці таких великих вітчизняних вчених, які звернулися до проблематики цілісного процесу професійного розвитку особистості, як А.Д. Жарков, М.А. Аріарскій, А. С. Каргін, Є.І. Смирнова та ін. [27].
