с визначення «здібностей» дане в Філософському словнику «будь-яке вміння, можливість, сила чи талант людини діяти або страждати. Здатність може бути вродженою чи набутою, прихованої або активною. Аристотель говорив про здібності як потенційних можливостях придбання загальних принципів знання »[17].
Таким чином, незважаючи на різні визначення дані словниками, можна виділити загальне, що здатність - це природне обдарування, схильність до засвоєння чого-небудь, якість, що дозволяє людині домагатися поставлених цілей.
Найбільш повно поняття «здібності» розглянуто в психології. У вітчизняній науці підкреслюється, що здатність є індивідуально - психологічною особливістю особистості (Б. М. Теплов) і являє собою «складне синтетичне утворення» (С.Л.Рубинштейн).
Термін «здібності», попри давнє і широке застосування в психології, наявність у літературі багатьох його визначень, неоднозначний. Якщо підсумувати їх і спробувати їх представити в компактній класифікації, то вона буде виглядати наступним чином:
. Здібності - властивості душі людини, що розуміються як сукупність різноманітних психічних процесів і станів. Це найбільш широке і найстаріше з наявних визначень здібностей.
, Здібності являють собою високий рівень розвитку загальних і спеціальних знань, умінь і навичок, що забезпечують успішне виконання людиною різних видів діяльності.
. Здібності - це те, що не зводиться до знань, умінь і навичок, але пояснює (забезпечує) їх швидке придбання, закріплення і ефективне використання на практиці. Це визначення найбільш поширене [16].
Великий внесок у розробку загальної теорії здібностей вніс вітчизняний вчений Б. М. Теплов. Він-то і запропонував третє з перерахованих визначень здібностей. У понятті «здібності», на його думку, укладено три ідеї, «По-перше, під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого ... По-друге, здібностями називають не усякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі , які мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей ... По-третє, поняття «здатність" не зводиться до тих знань, навичок чи умінь, які вже вироблені в даної людини »[16].
Здібності, як стверджував Б. М. Теплов, можуть існувати тільки в постійному процесі розвитку. Здатність, якою людина перестає користуватися на практиці, з плином певного часу пропадає.
Тільки завдяки постійним вправам, пов'язаним з регулярними заняттями такими складними видами людської діяльності, як музика, художнє і технічне творчість, математика, спорт та ін., ми підтримуємо і розвиваємо далі необхідні нам здібності.
Однак формування і розвиток здатності повинно мати якийсь початок, точку відліку. Задатки - це природна передумова здібності, анатомо-фізіологічні особливості, що лежать в основі формування здібностей. Немає здібностей, як поза діяльністю, так і поза задатків. Задатки вроджені і статичні на відміну від динамічних здібностей. Завдаток сам по собі ні на що конкретно не спрямований і не визначений, він багатозначний. Він отримує свою визначеність, тільки тога, коли включений в структуру діяльності, у динаміку здібностей.
Можливо, з якогось природного завдатку у людини розвинуться, наприклад, художні здібності, а можливо - інші. Проблема в тому, що через розхожих і спрощених побутових уявлень, в людському мозку не існує певної і точної локалізації вищих психічних функцій. З одного і того ж фізіологічного матеріалу можуть формуватися різні психологічні здібності. Це безперечно спрямованістю особистості та ефективністю діяльності.
Здібності людини не тільки спільно визначають успішність діяльності і спілкування, але і взаємодіють, тим самим, впливаючи один на одного.
У психології є два основні підходи до розуміння здібностей, їх походженням і місцем у сфері діяльності.
Перший підхід отримав назву діяльнісний, його дотримувалися багато вітчизняні дослідники. Другий підхід є не менш розробленим, що поєднується з першим, він називається знаннєву.
Проблеми здібностей також розглядали А. Р. Лурія (1902-1977), П. К. Анохін (1898-1974), В. Д. Небиліцін (1930-1972) та ін.
Підкреслюючи взаємозалежність здібностей з успішною діяльністю, необхідно обмежити коло індивідуальних особливостей особистості тільки тими, які забезпечують ефективний результат діяльності. Здібних людей від нездатних відрізняє швидше освоєння діяльності, досягнення в ній більшого успіху. Хоча зовні здібності проявляються в діяльності: в навичках, знаннях і уміннях індивіда, вони в той же час не тотожні один одному. Так, людина може бути добре підготов...
