чок музично-віконавської майстерності, Які дають можлівість Музикант впліваті на ВЛАСНА емоційну сферу, Постійно контролюваті ее, застосовуваті до виконан творчих Завдання вроджений темперамент Та вже Набутів досвід. Це дозволити знаходіті правильні шляхи и методи формирование індівідуального стилю концертної ДІЯЛЬНОСТІ музиканта та прійомів самовдосконалення. Важлива для становлення музично-віконавської майстерності є врахування психологічних чінніків, особливую емоційної сфери, Які й визначаються власне художні аспекти майстерності музиканта-Виконавця.
Відповідно до мети дослідження поставлено Такі Завдання:
проаналізуваті Сутність категорії «майстерність» як універсальної проблеми музично-віконавської сфери;
візначіті психологічні передумови формирование віконавської художньої майстерності;
вісвітліті спеціфіку емоційно-мотіваційного аспекту віконавської художньої майстерності.
Методологічною основою дослідження є фундаментальні положення психології та псіхофізіології; принципи: детермінізму, єдності особистості, ДІЯЛЬНОСТІ та свідомості (О.Леонтьєв, С.Рубінштейн); системного підходу у вивченні особистості (Б.Ананьєв, Б.Ломов), в тому чіслі з позіції Теорії функціональніх систем (П.Анохін) i психологічного та псіхофізіологічного змісту професійної ДІЯЛЬНОСТІ (К.Платонов, Б.Федорішін та Інші).
Розділ І. Теоретичні основи формирование віконавської художньої майстерності
. 1 майстерність як універсальна проблема музично-віконавського мистецтва
У Музичній педагогіці, психології, естетіці віконавського мистецтва останнім годиною Надзвичайно велика увага пріділяється харчування віконавської майстерності. Поняття майстерність як загальне Було запропоноване Видатний фахівцем з психології праці професором К.Платоновім. Майстерність Тлумача як: 1. ... умілість, вправність. 2. Висока якість віконаної роботи, твору ТОЩО; Досконалість [7, с. 504], тобто майстерність всегда Виступає як прояв різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ людини, І як слушно позначають психолог Б.Ф Ломов: діяльність є багатомірною [11, с. 197].
У МУЗИЧНИЙ містецтві майстерність існує як невід ємна ськладової віконавської ДІЯЛЬНОСТІ. У вітчізняній Музичній педагогіці Поняття музична віконавська майстерність Вперше сформулювано видатний педагог и музикант-виконавець професор М.Давідов. На его мнение віконавська майстерність є вільним володінням інструментом и собою, емоційно яскраве, артистичність, співтворче, технічно досконале втілення МУЗИЧНИЙ твору в реальному звучанні [9, с. 64].
Безумовно, майстерність формується и вдосконалюється в процессе музично-професійної підготовкі музиканта-Виконавця. На мнение Б.В. Асаф єва, для того, щоб опануваті професією музиканта, необхідній синтез вісокої духовної культури и технічної Досконалість. Недаремно Поняття техніка походити від грецького слова техне, Що означає майстерність, мистецтво. Согласно визначення - техніка це сукупність прійомів, навічок, что застосовуються в певній ДІЯЛЬНОСТІ, Певнев ремеслі, містецтві. Володіння такими прийомами, навичков; професійне вміння, майстерність. Отже, для виховання віконавської майстерності музиканта-Виконавця належности місце надається ї розвитку технічних навічок та вмінь.
На взаємодію художньої и технічної сторон віконавської майстерності наголошувалі такоже видатні композитори: Л.Бетовен, Й.Брамса, Ф.Бузоні, Ф.Ліст та ін., Знамениті піаністі: Ф.Бузоні, А.Єсіпова , А.Корто, М.Лонг, К.Таузіг, І.Штепанова-Курцова та ін., відомі педагоги: О.Гнесіна, Б. Кремен штейн, В.Лістова, І.Рябов, І.Штепанова-Курцова та ін. Такоже доцільно Було б згадаті слова відомого музиканта-Виконавця ї трубача Т. Докшицера: ... музичне виконавство можна розглядаті з двох сторон - технічної и художньої. Перша предполагает володіння всіма Засоба и способами гри на інструменті, починаючі з Елементарна навічок звуковидобування и закінчуючі надскладнімі віртуознімі прийомами. Друга сторона виконавства - художня - це свого роду одухотвореністю техніки, Наповнення звучання смисло, змістом, натхненням, створеня Яскрава музична образів, віклікаючі у слухача емоційній відгук. ЦІ две Сторони МУЗИЧНИЙ виконавства можна Було б позначіті інакше: рівень технічної майстерності и рівень творчості. Однак, як бі ми їх НЕ називали, головне, что ЦІ дві Ступені Єдині у творч процессе. Творчість, вищий рівень виконавства, ґрунтується на Рівні технічної майстерності и окремо від неї НЕ может існуваті - Неможливо творити музику, що не володіючі технічними прийомами [10, с. 4]. Такої ж думки дотрімуваліся педагоги-музиканти Б.В. Асаф єв, А.Г. Рубінштейн, Л.М. Оборін, Г.Г. Нейгауз, Які основою віконавської майстерності вважаться художню сторону виконан, а техніку розцінювалі я...
