, М. С. Корольчук, В. М. Крайнюк, П. П. Криворучко, В. В. Стасюк. p> У більшості робіт, наприклад, Л. М. Аболін, В. Л. Марищук, О. Я. Чебикін, А. І. Черкашин, емоційну стійкість представляють як властивість особистості, яке сприяє успішному здійсненню діяльності в емоціогенной обстановці. На сьогоднішній день існує не тільки значна кількість робіт, присвячених емоційної стійкості, а й велике різноманіття визначень і тлумачень цього поняття. Дослідження, діагностика та формування емоційної стійкості вимагає аналізу чинників, якими вона детермінується. Важливість психологічної діагностики емоційної стійкості визначається і тим, що на даний час відсутній чіткий психодіагностичний комплекс методик визначення рівня сформованості емоційної стійкості [3, с. 68]. Чи не існує єдиного підходу і до визначення детермінант емоційної стійкості (Т. С. Кириленко, М. С. Корольчук, А. Ф. Косенко, В. Л. Марищук, В. М. Писаренко, О. Я. Чебикін). p> У той же час тематика емоційної стійкості розроблена недостатньо. У спеціальній літературі розкриваються лише окремі емоційні особливості, а цілісних досліджень, присвячених визначенню методів діагностики та корекції емоційної стійкості, немає. Окремі роботи стосуються емоційної стійкості у різних вікових категорій. З іншого боку, діяльність людини в різноманітних професійних сферах нерідко здійснюється в складних емоціогенних умовах. Але точніше можна сказати, що будь-які умови можуть стати напруженими у випадку невідповідності психологічних особливостей людини вимогам середовища і діяльності. Тому доцільно почати вивчення рівня сформованості емоційної стійкості як необхідної якості для психологів на більш ранніх етапах онтогенезу, коли тільки відбувається професійне становлення професіонала - У студентську пору. Відомо, що для цього віку характерна наявність значної кількості факторів навчальної діяльності: зростає інтенсивність інформаційного потоку, збільшується кількість видів діяльності, зростає особиста відповідальність за успішність навчальної діяльності, значно збільшуються інтелектуальні навантаження. Аналіз літературних джерел показує, що на даний час найбільш висвітлені основні емоційні властивості юнацького віку, які мають більш різноманітні форми прояву в порівнянні з іншими віковими групами, а саме: високий рівень тривожності у спілкуванні, вища диференціація за силою емоційної реакції, більша екстравертірованность [19, с. 102]. А також: менша імпульсивність і емоційна збудливість, більша емоційна стійкість в порівнянні з підлітками, більша психічна саморегуляція (Л. І. Божович, 1978; М. Й. Боришевський, 1992; О. В. Запорожець, 1986; Т. С. Кириленко, 1987). Однак, в цілому питання емоційної стійкості майбутніх психологів, не дивлячись на свою актуальність і важливість, в науковій літературі висвітлений недостатньо. br/>
2. Поняття емоційної стійкості
Отже, вченими визначено основні професійно значущі особистісні якості практичного психолога, а також розроблено зміст, методологія підготовки даних фахівців. І хоча існують певні розбіжності щодо даних аспектів підготовки фахівців, тим не менше, дослідники погоджуються з тим, що цей процес має певні особливості, порівняно навіть з підготовкою фахівців, які не спрямовані на практичну діяльність. Це пов'язане з тим, що практична психологія є "областю професійної діяльності, яка ставить мету визначення психологічних особливостей життєвої ситуації та індивідуальності людини або групи, внесення позитивних змін у процес взаємодії між ними і профілактику небажаних форм поведінки для найбільш повного розкриття сутнісних сил людини "[12, с. 41]. Таким чином, мова йде про кваліфіковану психологічної допомоги. А вона, як відомо, забезпечується за допомогою специфічних психологічних методів, методик і технологій. p> Отже, стоїть питання про необхідність підготовки психолога - практика, який, маючи певні особистісні якості, може в своїй практиці використовувати можливості різних форм роботи, які є ефективними і продуктивними, сприяють НЕ тільки поліпшенню самопочуття, підвищення самооцінки, але й особистісному зростанню клієнта (Рудестам). Одним з таких необхідних особистісних якостей і є емоційна стійкість [6, с. 89]. Аналіз літературних джерел показує, що існує велика кількість визначень і тлумачень поняття емоційної стійкості. Ця риса визначається в якості психологічної характеристики, яка відноситься до емоційної сфери особистості (В. М. Писаренко), як досягнення емоціями оптимального ступеня інтенсивності (О. А. Чернікова), як здатність регулювати емоційні стани (С. М. Оя), як здатність до збереження оптимального емоційного напруження в умовах змагань (Ю. М. Блудов), як необхідної психічного якості в умовах стресу (А. В. Родіонов), як здатність підтримувати високий, продуктивний рівень психічної діяльності (Н. А. Худадов), стабільність змісту емоцій (Н. Д. Левітів), як стійка характеристика індивідуальності, як складова темпераменту, важлива нарівні із психічною активніст...
