ерних ігор на формування емоційної сфери значима для багатьох вітчизняних і зарубіжних авторів. Перші спроби описати впливу комп'ютерних ігор на формування емоційної сфери особистості були представлені в працях Ю.В. Фомичевой, А.Г. Шмельова, І.В. Бурмістрова.
На сьогоднішній день впливу комп'ютерних ігор на формування емоційної сфери становлять об'єкт досліджень таких авторів, як А.С. Шапкін.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки висунутої гіпотези використані наступні методи дослідження:
Теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної літератури;
Емпіричні методи, що включають тестування, формуючий експеримент, методи обробки даних: кількісний аналіз з використанням методів математичної статистики і якісний аналіз результатів дослідження.
Дослідження проводилося на базі ДОУ № 24 міста Ішиму і включало три етапи:
етап. Постановочний - на цьому етапі вивчалася, аналізувалася психолого-педагогічна література з даної теми, визначався понятійний апарат, завдання, ставилася мета, позначався об'єкт, предмет, висувалося гіпотетичне припущення.
етап. Дослідно-експериментальний - систематизується отриманий матеріал, відбувається відбір методів і методик, визначається порядок застосування методик, інтерпретація отриманих результатів, розробка і застосування перетворюючого експерименту.
етап. Відділ оформлення-впроваджувальний - апробація результатів дослідження, коректування роботи, літературне оформлення.
Наукова новизна даної роботи полягає в наступному:
З метою поліпшення розвитку емоційної сфери дітей розроблена методика, що включає в себе елементи формування емоційної сфери через комп'ютерні ігри.
Визначено вплив комп'ютерних ігор на формування емоційної сфери у дітей старшого дошкільного віку.
Теоретична значимість. Результати проведених експериментів доповнюють теорію і методику розвиваючої роботи з дітьми, а також свідчать про можливість використання комп'ютерних ігор при вихованні емоційної сфери.
Структура роботи: курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатку. Загальний обсяг роботи 40 сторінок комп'ютерного тексту.
Глава 1. Теоретичне обгрунтування проблеми впливу комп'ютерних ігор на формування емоційної сфери у дітей старшого дошкільного віку
1.1 Проблема і поняття емоційної сфери дітей дошкільного віку у вітчизняній і зарубіжній літературі
Емоції охоплюють широке коло явищ. Так, П.Мілнер вважає, що хоча й прийнято відрізняти емоції (гнів, і т.д.), тим не менше вони виявляють багато спільного та його поділ є досить умовним. Однією з причин їх розвитку є різна ступінь зв'язку суб'єктивних переживань з порушенням рецепторів. Тож подібні стану зазвичай і позначаються як відчуття. Стан же страху, гніву важко пов'язати з порушенням рецепторів, і тому вони позначаються як емоції. Інша причина, через яку емоції протиставляються загальним відчуттям, полягає у нерегулярному їх виникненні. Емоції часто виникають спонтанно і залежить від випадкових зовнішніх факторів, тоді як голод, спрага виникають з певними інтервалами. Однак і емоції, і загальні відчуття виникають у складі мотивації як відображення певного стану внутрішнього середовища, через порушення відповідних рецепторів. Тому їх поділ умовно і визначається особливостями зміни внутрішнього середовища.
Чи розвиваються емоції і почуття протягом життя? Є дві різні точки зору на це питання. Одна стверджує, що емоції можуть розвиватися, оскільки вони пов'язані з функціонуванням організму і з такими його особливостями, які є вродженими. Інша точка зору висловлює протилежну думку - про те, що емоційна сфера людини, як і багато інших властиві йому психологічні явища, розвиваються. Ці позиції сумісні один з одним. Елементарні емоції, виступаючі як суб'єктивні прояви органічних станів, змінюються мало. Не випадково емоційність відносять до числа вроджених і життєво стійких особистісних характеристик людини.
Але вже щодо афектів і тим більше почуттів таке твердження невірно. Всі які з ними якості говорять про те, що ці емоції розвиваються. Людина, крім того, в змозі стримувати природні прояви афектів і, отже, цілком навчаємо і в цьому плані.
Емоційна сфера є важливою складовою у розвитку дошкільнят і молодших школярів, так як ніяке спілкування, взаємодія не буде ефективним, якщо його учасники не здатні, по-перше, «читати» емоційний стан іншої, а во-друге, керувати своїми емоціями. Розуміння своїх емоцій і почу...
