них особливостей невстигаючих школярів у підлітковому середовищі, причин виникнення та шляхів подолання даної проблеми.
Для реалізації теми були визначені наступні завдання:
. Проаналізувати наукову та навчально-методичну літературу з даної теми.
. Розкрити поняття «шкільна неуспішність».
. Виявити причини неуспішності.
. Визначити психологічні особливості невстигаючих школярів.
. Виявити систему і способи роботи вчителя з надання допомоги неуспевающим дітям.
. Підібрати методики психолого-педагогічної діагностики шкільної неуспішності і методику щодо зниження шкільної неуспішності в підлітковому середовищі.
Об'єкт дослідження є шкільна неуспішність у підлітковому середовищі як психолого-педагогічна проблема.
Предмет дослідження: причини шкільної неуспішності.
Методи дослідження:
Загальнонаукові: теоретичного аналізу спеціальної психологічної та педагогічної літератури; спостереження, опитування, анкетування, бесіди;
Спеціальні: Методика діагностики на виявлення шкільної тривожності Філіпса, і тест-методика «Вивчення ставлення до навчальних предметів (з Г.Н.Казанцевой).
Гіпотеза: Психосоціальні особливості впливають на успішність підлітків і можливість педагога надати своєчасну допомогу в подоланні труднощів, що виникають у підлітків у навчальній діяльності, знаючи конкретні причини неуспішності.
Практична значимість: Результати цієї роботи можуть бути корисні і цікаві широкому колу педагогів та вихователів, фахівцям соціально-психологічного центру в профілактичній роботі з учнями в підлітковому середовищі.
Структура роботи включає: вступ, в якій представлені актуальність, мету, предмет, об'єкт і завдання дослідження;
Главу 1, яка теоретично розглядає поняття «шкільної неуспішності в підлітковому середовищі», види неуспішності, соціально-психологічні особливості підлітків з труднощами в навчанні, а також основні причини виникнення шкільної неуспішності у підлітків;
Главу 2, де наводяться методи дослідження шкільної неуспішності в підлітковому середовищі, а саме організація дослідження неуспішності підлітків за методиками діагностики на виявлення шкільної тривожності Філіпса, і тест-методика «Вивчення ставлення до навчальних предметів (з Г. Н.Казанцевой), а також аналізуються результати досліджень; висновків, додатку, списку літератури з 25 джерел.
Глава 1. Шкільна неуспішність у підлітковому середовищі - як психолого педагогічна проблема
. 1 Поняття і види шкільної неуспішності
Навчання як основа засвоєння вироблених суспільством способів дій з предметами, завдань і мотивів людської діяльності, норм відносин між людьми, всіх досягнень культури і наук - загальна форма розвитку дитини. Поза навчання не може бути ніякого розвитку.
В даний час ми знаємо самі різні способи і форми навчання: шляхом наслідування, у грі, в процесі здійснення продуктивних видів діяльності, при виконанні елементарних трудових завдань з самообслуговування, нарешті, систематичне шкільне навчання
Надходження в школу докорінно змінює становище дитини в суспільстві. Діти починають нову, суспільну за своїм змістом і за своєю функцією, діяльність навчання. Їх позиція в житті, всі відносини з однолітками і дорослими, в сім'ї та поза її визначаються тепер тим, як вони виконують свої перші, нові і важливі суспільно значущі обов'язки.
Перехід до системного навчання в школі, до засвоєння наукових знань являє собою справжню революцію в уявленнях дитини про оточуючих його предметах і явищах дійсності.
У психолого-педагогічній літературі поняття неуспішності трактується по-різному.
Блонський П.П. під неуспішністю розуміє ситуацію, в якій поведінка і результати навчання не відповідають виховним і дидактичним вимогам школи [3, с.25]
У психолого-педагогічному словнику неуспішність учнів - це негативне явище педагогічної дійсності, що виявляється в наявності навчаються в освітньому закладі, що не освоїли програму навчального року та мають академічну заборгованість по двох або більше предметів.
Дубровіна І.В. трактує неуспішність як невідповідність підготовки учнів обов'язковим вимогам школи в засвоєнні знань, розвитку умінь і навичок, формування досвіду творчої діяльності та вихованості пізнавальних відносин. [12, С.10-16]
Неуспішність виражається в тому, що учень має слабкі навички читання, рахунки, с...
