евміння на практиці управляти шкільними конфліктами, знаходити оптимальні способи їх подолання, як правило, негативно позначаються на організації навчально-виховного процесу в школі. Звідси предметом дослідження можна назвати шляхи врегулювання конфліктів типу «вчитель - учень» у початковій школі.
Рекомендації про запобігання й вирішення конфліктних ситуацій з урахуванням особливостей шкільного соціуму, по формуванню сприятливого морально-психологічного клімату, методика індивідуального консультування, облік особистісного компонента в конфлікті вкрай необхідні сьогодні педагогам.
Цю тему аналізували багато як зарубіжні, так і вітчизняні психологи.
Наприклад, за словами Я. Л. Коломинского, основою педагогічної взаємодії є особистісне ставлення педагога до учнів, що складається, в основному, з таких компонентів, як емоційні переживання; наочний образ учня, його узагальнений портрет; думки про учня, судження про нього.
Формування негативних взаємин між педагогом і учнем часто відбувається внаслідок того, що вчитель допускає висловлювання, критику, зауваження на адресу учня.
Також дослідженням цього питання займалися Л. С. Виготський, А. А. Леонтьєв, А. С. Макаренко.
Завданням мого дослідження є розгляд конфліктів між учнем і учителем в початковій школі, їх причини, виявлення передумов виникнення конфліктних ситуацій, аналіз особливостей конфліктів і пошук шляхів врегулювання конфліктних ситуацій.
Крім того, завданнями є: емпіричне дослідження стану агресії у дітей; формулювання рекомендацій для педагогів початкової школи.
Об'єктом курсової роботи стали учні початкових класів МБОУ ЗОШ №20.
Гл.1. Теоретичне дослідження конфліктів типу учень-учитель в початковій школі
. 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми конфліктів у педагогічному спілкуванні. Поняття педагогічного конфлікту і його типи
В даний час в теорії і практиці педагогіки накопичений значний запас фактів і спостережень для спроби ставити питання про оформлення теоретичного напрямку - педагогічної конфліктології, як самостійної галузі досліджень науки про освіту. Проблема педагогічних конфліктів відноситься до галузі наукових знань, що мають своє місце в усіх науках як соціальних, так і технічних.
Педагогічна конфліктологія - теоретико-прикладне напрямок, основним призначенням якого є вивчення природи і причин педагогічних конфліктів, розробка методів їх практичного регулювання та дозволи.
Конфлікт - форма соціальної взаємодії між двома або більше суб'єктами (суб'єкти можуть бути представлені індивідом, групою, самим собою - у разі внутрішнього конфлікту), що виникає через розбіжності бажань, інтересів, цінностей або сприйняття.
Говорячи інакше, конфлікт - ситуація, коли два або більше суб'єкта взаємодіє таким чином, що крок вперед у задоволенні інтересів, сприйняття, цінностей чи бажань одного з них, означає крок назад для іншого або інших.
Слід розрізняти поняття конфлікт і конфліктна ситуація raquo ;, різниця між ними дуже істотна.
Конфліктна ситуація - таке суміщення людських інтересів, яке створює грунт для реального протиборства між соціальними суб'єктами. Головна риса - виникнення предмета конфлікту, але поки відсутність відкритої активної боротьби. Тобто, в процесі розвитку зіткнення, конфліктна ситуація завжди передує конфлікту, вона є його основою.
Вважаючи конфлікт ефективним засобом виховного впливу особистості, вчені вказують, що подолання конфліктних ситуацій можливе тільки на основі спеціальних психолого-педагогічних знань і відповідних їм умінь. Тим часом багато вчителів негативно оцінюють всякий конфлікт як явище, що свідчить про невдачі в їх виховній роботі. У більшості педагогів раніше збереглося насторожене ставлення до самого слова «конфлікт», в їхній свідомості це поняття асоціюється з погіршенням взаємин, порушенням дисципліни, явищем шкідливим для виховного процесу. Вони прагнуть уникати конфліктів якими способами, а при наявності їх намагаються гасити зовнішній прояв останніх.
Педагогічний конфлікт - це нормальне соціальне явище, яке, в принципі, природно для такого динамічного соціуму, яким є сучасна освітня школа. Педагог у своїй діяльності повинен враховувати індивідуально-психологічні, вікові особливості особистості учня, соціальну ситуацію його розвитку, мати уявлення про соціальному оточенні дитини (сім'я, позанавчальна діяльність, інтереси).
Сучасна конфліктологічна ситуація орієнтує масову свідомість людей на розуміння неминучості конфліктів у різних сферах людської діяльно...
