від наявності або відсутності в індивіда особистісної тривожності, але ще виділяють і ситуаційну тривожність, виникає у даного людини в даній ситуації під впливом складних обставин. Д.Б. Ельконін писав, що В«свою провідну функцію та чи інша діяльність здійснює найбільш повно в період, коли вона складається, формується, молодший шкільний вік і є період найбільш інтенсивного формування навчальної діяльності В» [Цит. 28] Ми можемо говорити про те, що наявність тривожності в більшій мірі буде впливати на провідний вид діяльності, що в крайній мірі може вплинути і на психологічний розвиток молодшого школяра.
Розглядаючи походження тривожності в психофізіології ми бачимо ряд механізмів. Власні потреби, думки і почуття людини, особливості його особистісної тривожності визначають когнітивну оцінку ситуації, що виникла. Ця оцінка, у свою чергу, викликає певні емоції. Інформація про все це через нервові механізми зворотного зв'язку передається в кору головного мозку людини, впливаючи на його думки, потреби і почуття. Та ж когнітивна оцінка ситуації одночасно і автоматично викликає реакцію організму на загрозливі стимули, що призводить до появи контрзаходів і відповідних відповідних реакцій, спрямованих на зниження виниклої ситуаційної тривожності. [1]
Так само кажучи про визначення тривожності можна розглянути це поняття спираючись на різні психологічні школи.
Розуміння тривожності було внесено в психологію психоаналітиками і психіатрами. Багато представників психоаналізу розглядали тривожність як уроджена властивість особистості, як споконвічно притаманне людині стан. Засновник психоаналізу З. Фрейд стверджував, що людина має кілька вроджених потягів - інстинктів, які є рушійною силою поведінки людини, визначають його настрій. З. Фрейд вважав, що зіткнення біологічних потягів із соціальними заборонами породжує неврози і тривожність. Споконвічні інстинкти в міру дорослішання людини отримують нові форми прояву. Однак у нових формах вони наштовхуються на заборони цивілізації, і людина змушена маскувати й придушувати свої потяги. Природний вихід із цього становища Фрейд бачить у сублімування В«либидиозной енергії В», тобто в напрямку енергії на інші життєві цілі: виробничі та творчі. Вдала сублімація звільняє людину від тривожності. Тривожність є показником неблагополуччя особистісного розвитку, і, у свою чергу, має на нього негативний вплив. Таке ж негативний вплив на перспективу особистісного розвитку надає і В«Виникає внаслідок тривожності нечутливість до реального неблагополуччю, В«захищеністьВ», що виникає під впливом захисних механізмів (і насамперед під впливом механізмів витіснення) В». Це призводить до такого негативного явища як відсутність тривоги навіть у потенційно небезпечних, загрозливих ситуаціях.
В індивідуальній психології А. Адлер пропонує новий погляд на походження неврозів. На думку Адлера, в основі неврозу лежать такі механізми, як страх, боязнь життя, острах труднощів, а також прагнення до певної позиції в групі людей, що індивід у силу яких індивідуальних особливостей або соціальних умов не міг домогтися, тобто чітко видно, що в основі неврозу лежать ситуації, в яких людина в силу тих чи інших обставин, в тій чи іншій мірі відчуває почуття тривоги. [3]
У гешталь-терапії походження тривожності відносять до біологічних передумов. Людську поведінку відповідно до теорії підпорядковується принципу формування і руйнування гештальтів. Під гештальтом в психології розуміють специфічну організацію частин, яка становить певне ціле. Людина і навколишнє його середовище являють собою єдиний гештальт, структурне ціле, середовище впливає на організм, а організм перетворить середовище. Виникає несуча потреба і починає займати домінуюче місце у увазі організму - фігура проявляється з фону, далі організм шукає у зовнішній середовищі об'єкт, який дозволить йому задовольнити цю потребу. Знайшовши його потреба задовольняється і гештальт зникає. Незадоволена потреба утворює незавершений гешальт, що призводить до виникнення тривожності. [13, 329 с.] p> Проблема тривожності стала предметом спеціального дослідження в неофрейдістів і, перш за все у К. Хорні. У теорії Хорні головні джерела тривоги й занепокоєння особистості є результатом неправильних людських відносин. [3]
Автори не роблять відмінності між занепокоєнням і тривожністю. І те й інше з'являється як очікування неприємності, яка одного разу може викликати у дитини страх. Тривога або неспокій - це очікування того, що може викликати страх. За допомогою тривоги дитина може уникнути страху.
1.1.2 Види тривожності
Страх і тривога - два поняття, що об'єднуються одними і розділяються
іншими авторами. На мій погляд, в страху і тривозі є спільний компонент у вигляді почуття занепокоєння. В обох поняттях відображує сприйняття загрози або відсутність почуття безпеки. Якщо продовжити спільну лінію, то тривогу можна порівняти з глиб...
