умови ефективності процесу адаптації;
3. досліджувати психологічний стан студентів у процесі адаптації;
4. розкрити і обгрунтувати сутність і особливості соціальної адаптації особистості в умовах студентського середовища;
5. виявити особливості соціально-психологічної адаптації студентів та її вплив на навчальну діяльність;
6. зробити висновки з досліджуваних матеріалів;
7. на основі зроблених висновків запропонувати рекомендації, що дозволяють знизити вплив дезадаптірующіх факторів на процес адаптації студентів.
Гіпотеза: оптимізації процесу навчання студентів - першокурсників сприяє дослідження рівня психологічної адаптації та включення у навчально-виховний процес рекомендацій, що дозволяють знизити вплив дезадаптірующіх факторів у перші місяці навчальних занять, психологічних тренінгів, роботи з класними керівниками, викладачами та батьками.
Використовувані методи:
1. Теоретичні методи: аналіз джерел, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація.
2. Емпіричні методи: дослідно-експериментальна робота; дослідження підходящих опитувальників для виявлення проблем.
Практична і теоретична значущість: результати і матеріал дослідження можуть сприяти кращому розумінню причин соціально-психологічної дезадаптації студентів у процесі навчання у ссузів і оптимізувати процес адаптації студентів-першокурсників.
Дане дослідження проводилося в Калінінградському технічному коледжі.
1 . Теоретичні основи вивчення соціально-психологічної адаптації
1.1 Поняття соціальної адаптації
Соціальна адаптація - процес активного пристосування людини до змінилася середовищі з допомогою різних соціальних засобів. Розрізняють активну і пасивну соціальні адаптації.
Показником успішної соціальної адаптації є високий соціальний статус індивіда в даному середовищі, а також його задоволеність цим середовищем в цілому.
Показником неуспішною соціальної адаптації є переміщення індивіда в іншу соціальну середу або поведінка, що відхиляється.
Термін В«АдаптаціяВ» виник у рамках фізіологічної науки і ставився до процесу пристосування слухового або зорового аналізатора до дії подразника. У Надалі він поширився на більш широке коло явищ, що характеризують пристосування будови і функцій організму до умов зовнішнього середовища. Кілька десятиліть тому цей термін був запозичений соціологією і психологією для опису явищ, що стосуються освоєння людиною різних сфер природного і соціального середовища. Перенесення поняття, що характеризує універсальну властивість живої матерії пристосовуватися до постійно мінливих зовнішніх умов, в гуманітарну область спричинив за собою ряд теоретико-методологічних суперечок. У основному ці суперечки стосувалися правомірності віднесення до людини трактування адаптації як пристосування до умов зовнішнього середовища. У людини розвиток психіки, що включає вищу її форму - свідомість - досягло такого рівня, що поведінку і діяльність стали визначальним чинником його адаптації. Людина в процесі своєї життєдіяльності перетворює зовнішнє середовище, пристосовуючи її до своїх потреб. Те, що значну частину перетворень він здійснює усвідомлено, відрізняє його від інших представників тваринного світу. На відміну від тварин, завдяки своїй соціальній природі, людина здатна створити штучну середу - середу культури і цивілізації, в результаті чого розширюється спектр його пристосувальної активності.
Соціальна адаптація - як пристосування людини до умов соціального середовища - припускає:
1. адекватне сприйняття навколишньої дійсності і самого себе;
2. адекватну систему відносин і спілкування з оточуючими;
3. здатність до праці, навчання, до організації дозвілля та відпочинку;
4. здатність до самообслуговування і самоорганізації, до взаімообслужіванію в колективі;
5. мінливість (Адаптивність) поводження відповідно до рольовими очікуваннями інших. p> Зазвичай необхідність адаптації виникає у зв'язку з кардинальною зміною діяльності людини та її соціального оточення.
Підлітковий вік є одним з критичних етапів онтогенезу, в ході якого можливо як найбільш ефективне формування, так і найбільш ймовірна втрата здоров'я. Інтенсифікація навчальних навантажень, особливо в умовах нових форм і методів навчання, екологічне неблагополуччя, соціально-економічна нестабільність - все це висуває підвищені вимоги до адаптаційних механізмам, певну напругу яких пов'язане з морфологічної, функціональної і вегетативної нестабільністю організму підлітка. У зв'язку з цим у підлітків під впливом різних несприятливих факторів легко виникають порушення адаптації, що може стати пусковим механізмом різних патологічних процесів.
Фізіологічні особливості підліткового періоду є передумовою для різноманітних психічних і психосоціальних перебудов. Цей в...
