ння оточують людину предметів. Маючи справу з даними предметами, включаючи їх у свою діяльність, людина дістає міститься в них (знання) і, користуючись нею, розвиваючись психологічно, реалізовуючись в діяльності, розвиває свої здібності.
Пізнання - відтворення у свідомості (індивідуальному і колективному) характеристик об'єктивної реальності. Пізнання носить соціально та культурно опосередкований історичний характер і в більшості випадків передбачає більш-менш яскраво виражене усвідомлення використовуваних засобів і способів пізнавальної діяльності.
Формування пізнавальних інтересів, природно пов'язують з процесом учіння, коли головний зміст життя учня полягає в поступовому переході з одного ступеня знань на іншу, з одного рівня оволодіння пізнавальними і практичними вміннями до іншого, більш високого. У самій структурі навчального процесу є безліч об'єктивних підстав для формування пізнавальних інтересів.
Вибір теми визначений тим, що завдання освітніх установ - розвивати в учнів стійку потребу в знаннях, потреба в навчанні або мотивацію навчання. У реальному житті, особливо в сучасних умовах, вона спостерігається не у всіх.
Освоюючи пізнавальну діяльність (яка в спеціально створюваних умовах утворення трактується як навчально-пізнавальна діяльність), зростаючий і взрослеющий людина осягає в деятельностном процесі навчання соціокультурний досвід людства, поступово роблячи його своїм особистим досвідом, що сприяє процесу соціальної адаптації школяра, його входженню в простір культури суспільства. Однак сьогодні, в обстановці постійно мінливих умов життя і діяльності людей, безперервного оновлення системи знань, появи і встановлення нових способів взаємодії з реальністю - сучасна ситуація навчання змінилася. Все більш актуальним стає не тільки пізнавальний (дослідницький), але і перетворювальний (проектний) підхід до пізнання дійсності. Сьогодні дослідження (пізнання) і проектування (перетворення) виступають значущими здібностями людини, будучи не тільки засобами активного осягнення світу, а й засобами збереження стійкості і стабільного існування людини.
1. Переклад
Серед численних складних проблем, які вивчає сучасне мовознавство, важливе місце займає вивчення лінгвістичних аспектів міжмовної мовленнєвої діяльності, яку називають «перекладом» або «перекладацькою діяльністю».
Переклад - це безсумнівно дуже древній вид людської діяльності. Як тільки в історії людства утворилися групи людей, мови яких відрізнялися один від одного, з'явилися і «білінгви», допомагали спілкуванню між «різномовними» колективами. З виникненням писемності до таких усним перекладачам - «товмачам» - приєдналися і перекладачі письмові, перекладали різні тексти офіційного, релігійного і ділового характеру. З самого початку переклад виконував найважливішу соціальну функцію, роблячи можливим міжмовна спілкування людей. Поширення письмових перекладів відкрило людям широкий доступ до культурних досягнень інших народів, зробило можливим взаємодія і взаємозбагачення літератур і культур. Знання іноземних мов дозволяє читати в оригіналі книги на цих мовах, але вивчити навіть одну іноземну мову вдається далеко не кожному, і жодна людина не може читати книги на всіх або хоча б на більшості літературних мов. Тільки переклади зробили доступними для всього людства геніальні творіння Гомера і Шекспіра, Данте і Гете, Толстого і Достоєвського, Абая і Ауезова.
Переклади зіграли важливу роль у становленні та розвитку багатьох національних мов і літератур. Нерідко перекладні твори передували появі оригінальних, розробляли нові мовні та літературні форми, виховували широкі кола читачів. Мови та література західноєвропейських країн багатьом зобов'язані перекладам з класичних мов. Переклади займали значне місце в давньоруській літературі, відігравали важливу роль у становленні вірменської, грузинської та багатьох інших літератур з багатовіковою історією. Менш вивчений, але не менш значний внесок перекладачів в культуру арабського Сходу, Індії, Китаю, інших країн Азії.
Велике значення перекладу для розвитку освіти і культури народів добре розуміли кращі уми людства.
Успішне виконання соціальної функції перекладу можливо лише в тому випадку, якщо перекладач глибоко і всебічно знає мову оригіналу і відбиту в ньому історію і культуру народу.
Найбільш часто нам необхідний художній переклад, який має свою специфіку і проблематику. Він вважається найбільш вивченим, а також найбільш мобільним. Для такого перекладу особливо характерна новизна, оригінальність і прагнення до модернізірованіе. Однією з найбільш виражених рис художнього перекладу є постійне використання різноманітних фігур мови - засобів, які застосовуються для максимального ро...
