ометричного статусу;
Гј Виявити вплив гендерних уявлень на статус в групі.
Для досягнення мети були обрані такі методи як В«Особистісний семантичний диференціал В»(Додаток № 1) та социометрическая процедура, яка проводилася в режимі групової взаємодії (Додаток № 2).
Результати дослідження дозволять підвищити комунікативну компетентність старшокласників, поліпшити стосунки в групах підлітків.
Дослідження соціально-психологічних особливостей спілкування в підлітковому віці. Гендерний аспект
У дослідженні взяли участь 48 осіб, учні 9 - 10 класів Гімназії № 18 міста Старий Оскол Білгородської області, з них 18 хлопчиків і 30 дівчаток, середній вік випробовуваних становив 14,43 року.
Після ручної обробки тестів, отримані результати були занесені в зведену таблицю, яка представлена ​​в Додатку № 7. Для обробки використовувалася програма Statistika 6.0. Була порахована первинна статистика (середні, стандартні відхилення), а також проведено кореляційний аналіз даних. Для визначення достовірності відмінностей використовувався лінійний коефіцієнт кореляції Пірсона, при ймовірності помилки - 5%. p> На першому етапі аналізу були отримані наступні В«портретиВ»:
В· Дівчатка з точки зору дівчаток
В· Хлопчики з точки зору дівчаток
В· Хлопчики з точки зору хлопчиків
В· Дівчатка з точки зору хлопчиків
Проведено порівняльний аналіз отриманих даних.
У Діаграмі № 1 (див. Додаток № 3) відображено портрет В«Дівчатка-подругиВ» як з точки зору самих дівчат, так і з точки зору хлопчиків. p> На основі отриманих даних можна зробити наступні висновки.
Гј У Загалом група описує дівчаток у спілкуванні як чарівних, відкритих, чуйних, доброзичливих і товариських (найвищі оцінки);
Гј Група дівчаток порівняно з групою хлопчиків частіше описують себе як сильних, залежних, чуйних, товариських і дратівливих. У той час як хлопчики вище оцінюють такі якості як слабкість, незалежність і незворушність. У кореляційному аналізі отримані достовірні зв'язки між такими параметрами як підлога і характеристики: соціальний статус (вибір дівчаток), незворушність і слабкість в оцінці дівчаток, товариськість, привабливість, спокій, впевненість в оцінці хлопчиків, інтегративні характеристики активності як по групі хлопчиків, так і по групі дівчаток. Тобто, дівчинки активніше в спілкуванні ( більше кількість виборів), хлопчики частіше оцінюють дівчаток як слабких і незворушних, а дівчатка оцінюють хлопчиків як товариських, чарівних, метушливих і впевнених, в цілому хлопчики нижче оцінюють як свою власну активність, так і активність дівчаток. p> Гј Найбільший розкид у думках отриманий при оцінці наступних якостей: В«упертий - поступливийВ», В«Незалежний - залежнийВ», В«впевнений - невпевненийВ». Саме ці якості традиційно низько оцінюються у жінок, чим і може бути викликаний розкид думок.
Гј Інтегративні показники сили, активності та оцінки по групі дівчаток позитивні, при цьому найвищі показники - оцінки, дівчинки оцінюють себе вище хлопчиків.
Дівчата очима дівчаток Дівчата очима хлопчиків
Діаграма № 1
В
У Діаграмі № 2 (див. Додаток № 4,5) відображено портрет В«Хлопчика-одногоВ» як з погляду дівчаток, так і з точки зору самих хлопчиків. p> На основі отриманих даних можна зробити наступні висновки.
Гј Група в цілому оцінює хлопчиків практично за всіма характеристиками (крім такого показника як В«сильнийВ») нижче дівчаток.
Гј Слід відзначити, що хлопчики оцінюють себе нижче (негативне), ніж їх оцінюють дівчинки. Можна припустити, що з боку дівчаток є певні очікування від поведінки хлопчиків, дівчинки оцінюють хлопчиків як більш сумлінних, відкритих, енергійних, впевнених і товариських, тоді як самі хлопчики перераховані характеристики оцінюють нижче.
Гј Найбільший розкид у думках отриманий при оцінці наступних якостей: В«упертий - поступливийВ», «гшучий - нерішучийВ», В«самостійний - несамостійнийВ» і В« дратівливий - незворушний В». На відміну від групи дівчаток, дані якості традиційно вище оцінюються у чоловіків.
Діаграма № 2
В
На другому етапі аналізу визначався вплив уявлень про хлопчиків і дівчаток на успішність спілкування. Усі значимі коефіцієнти кореляції наведені в Додатку № 6. p> З допомогою кореляційного аналізу були також встановлені зв'язки між параметрами соціального статусу і оцінкою різних якостей як хлопчиків, так і дівчаток. У кореляційної плеяди № 1 відображені зв'язку соціального статусу і такими характеристиками як В«Сумлінність - безвідповідальність у хлопчиківВ». Таким чином, підлітки з високим соціальним статусом вище оцінюють дружелюбність у дівчаток і сумлінність у хлопчиків. Також соціальний статус у підлітків залежить від віку і з віком збільшується.
Кореляційна плеяда № 1.
0,30
0,31
0,44
