, спроби зрозуміти самого себе і свої можливості. У цьому віці відбувається становлення складних форм аналітико-синтетичної діяльності, формування абстрактного, теоретичного мислення. Дуже важливе значення має виникає у підлітка почуття приналежності до особливої вЂ‹вЂ‹"підліткової" спільності, цінності якої є основою для власних моральних оцінок. [8]
Підлітковий вік звичайно характеризують як переломний, перехідний, критичний, але частіше як вік статевого дозрівання. Л.С. Виготський розрізняв три точки дозрівання: органічного, статевого і соціального. У шимпанзе точки органічного та статевого дозрівання збігаються, воно настає приблизно в 5 років, коли у цих людиноподібних мавп закінчується дитинство. У людини в історії розвитку суспільства точки статевого і соціального розвитку збігалися, і це зазначалося обрядом ініціації, тоді як органічне дозрівання наставав зазвичай ще через кілька років. У сучасної дитини всі лінії розвитку розійшлися. Тепер спостерігається спочатку статеве дозрівання, потім органічне і через деякий час - соціальне. Ця розбіжність і зумовило виникнення підліткового віку. [4]
Ще в 30-х роках нашого століття П.П. Блонський писав, що дітям ще належить завоювати підлітковий період. Він був переконаний, що це пізніше, "майже на очах історії сталося придбання людства ".
Л.С. Виготський також підходив до підліткового періоду як до історичної освіти. Як і П.П. Блонський, він вважав, що особливості протікання і тривалість підліткового віку помітно варіюють залежно від рівня розвитку суспільства. Згідно поглядам Л.С. Виготського, підлітковий вік - це самий нестійкий і мінливий період, який відсутній у дикунів і при несприятливих умовах "Має тенденцію кілька скорочуватися, складаючи часто ледь примітну смужку між закінченням статевого дозрівання і настанням остаточної зрілості ".
Л.С. Виготський детально розглядав проблему інтересів у перехідному віці, називаючи її "ключем до всієї проблеми психологічного розвитку підлітка ". Він писав, що всі психологічні функції людини на кожному ступені розвитку, в тому числі і в підлітковому віці, діють не безсистемно, що не автоматично і не випадково, а в певній системі, що направляються конкретними, відклалися в особистості прагненнями, потягами і інтересами. У підлітковому віці, підкреслював Л.С. Виготський, має місце період руйнування і відмирання старих інтересів, і період дозрівання нової біологічної основи, на якій згодом розвиваються нові інтереси. Він писав: "Якщо на початку фаза розвитку інтересів стоїть під знаком романтичних прагнень, то кінець фази знаменується реалістичним і практичним вибором одного найбільш стійкого інтересу, здебільшого безпосередньо пов'язаного з основною життєвою лінією, що обирається підлітком ".
Згідно Л.С. Виготському, істотні зміни відбуваються в цьому віці і в розвитку уяви. Під впливом абстрактного мислення уяву "йде у сферу фантазії". Говорячи про фантазії підлітка, Л.С. Виготський зазначав, що "вона звертається у нього в інтимну сферу, яка ховається зазвичай від людей, яка стає виключно суб'єктивною формою мислення, мислення виключно для себе ". Підліток ховає свої фантазії "як сокровенну таємницю і охочіше зізнається у своїх провинах, ніж виявляє свої фантазії ".
Л.С. Виготський зазначав також ще два новоутворення віку - це розвиток рефлексії і на її основі - Самосвідомості. Розвиток рефлексії у підлітка, писав він, не обмежується тільки внутрішніми змінами самої особистості, у зв'язку з виникненням самосвідомості для підлітка стає можливим і незмірно більш глибоке і широке розуміння інших людей. Розвиток самосвідомості, як ніяка інша сторона душевного життя, вважав Л.С. Виготський, залежить від культурного змісту середовища.
У концепції Д.Б. Ельконіна підлітковий вік, як усякий новий період, пов'язаний з новоутвореннями, які виникають з провідної діяльності попереднього періоду. Навчальна діяльність виробляє "поворот" від спрямованості на світ до спрямованості на самого себе. До кінця молодшого шкільного віку у дитини виникають нові можливості, але він ще не знає, що він собою представляє. Вирішення питання "Що я таке?" Може бути знайдено тільки шляхом зіткнення з дійсністю. Особливості розвитку підлітка в цьому віці виявляються в наступних симптомах:
В· Виникають труднощі у відносинах з дорослими: негативізм, упертість, байдужість до оцінці успіхів, відхід з школи, так як головне для дитини відбувається тепер поза школою.
В· Дитячі компанії (пошуки друга, пошуки того, хто може тебе зрозуміти).
В· Дитина починає вести щоденник. Багато хто з дослідників повідомляли про "таємні зошитах і щоденниках ", в яких підліток" знаходить виключно вільне притулок, де ніхто і ніщо його не обмежує. Наданий самому собі, він вільно і незалежно висловлює свої внутрішні, часом глибоко інтимні переживання, що хвилюють думки, сумніви і спостереження "[1]
1.2 Характеристика підлі...
