идатність до певної діяльності.
Психологічний словник визначає здатність як якість, можливість, вміння, досвід, майстерність, талант. Здібності дозволяють здійснювати певні дії в заданий час.
Здатність - це готовність індивіда до виконання якого-небудь дії; придатність - наявний потенціал для виконання будь-якої діяльності або можливість досягти певного рівня розвитку здібності.
На основі викладеного можна дати орієнтовний і попереднє визначення здатності. p> Здатність являє собою вираження відповідності між вимогами діяльності і комплексом нервово-психологічних властивостей людини, забезпечує високу якісно-кількісну продуктивність і зростання його діяльності, яке проявляється у високій і швидко зростаючої (порівняно зі середнім людиною) вмілості оволодівати цією діяльністю і володіти нею.
Не було б помилковим кілька більш звичайне і просте визначення здібності як комплексу вроджених і набутих властивостей людини, забезпечують йому можливість більш, ніж у середнього людини, високою і продуктивної діяльності.
Однак перше ми вважаємо кращим, тому що воно відтіняє відповідність об'єктивних вимог і особистих якостей, підкреслює роль трудової практики і вказує, що здатність не проста властивість, а комплекс властивостей, організованих і розвиваються трудовою діяльністю.
1.2 Різні підходи до вивчення проблеми здібностей.
Формування і розвиток сучасного психологічного вчення про здібностях починається відносно пізно - в 19 столітті, коли складається психологія як самостійна наука. p> Проблема здібностей постійно ставиться перед людиною життям. Вона завжди була настільки ж важливою, скільки і захоплюючою. Здібності утворюються в ході життя людей, змінюються зі зміною об'єктивних умов, а отже виховуваних і перетворені. Саме життя ставить нас перед тим фактом, що загальна обдарованість є завжди фоном, на якому виявляються здібності. Це ми можемо простежити в численних роботах різних психологів. В області психології та фізіології, в дослідженнях здібностей існує цілий ряд загальних ідей і підходів. Але в цих численних роботах немає поки жодного дослідження, яке поставило б питання про тих фізіологічних особливостях, які пов'язані з поняттям здатність . p> Так, в 18 столітті, Гельвецій, займаючи крайні позиції в питанні про здібностях, заперечував природний характер здібностей. У своїй теорії Гельвецій був демократичний. Він прийшов до повного заперечення природних задатків, по суті ототожнюючи проблему походження суспільної нерівності з проблемою індивідуальних відмінностей між людьми. p> Вчення Вольфа було общепсихологическим, тобто стосувалося загальних для всіх людей властивостей психологічних процесів, без індивідуальних відмінностей. Якщо зараз говорити про відмінності пам'яті, темпераменту, емоцій, інтелекту, як про індивідуальних особливостях психіки кожної людини, то основним для поглядів Вольфа було затвердження наявності у інших відомого комплексу незалежних один від одного здібностей, що виявляються в різних сторонах психологічної діяльності.
Значний внесок у теорію здібностей вніс В.Г. Бєлінський. У його роботах міститься вже досить струнке і надзвичайно змістовне вчення про здібностях. В.Г. Бєлінський мав можливість спиратися на оригінальні думки своїх попередників, крім того, постійна літературно-критична діяльність, аналіз художніх творів спонукали його замислюватися про здібностях, їх природі і відмінностях.
Під здібностями Бєлінський розумів потенційні природні сили особистості. Він вважав, що в основі здібностей лежать природні особливості організму людини. p> Як і Бєлінський, Чернишевський вважав, що здібності являють собою природний дар. Н.Г. Чернишевський розумів, що для розвитку здібностей необхідні певні умови. Він писав, що великі генії обдаровані від природи, але їх обдарування можуть розвиватися тільки в певних суспільних умовах, і саме таких, які представляють можливість для їх активної діяльності. Ідеї вЂ‹вЂ‹Чернишевського з проблеми обдарованості послужили відправним пунктом для розробки матеріалістичної теорії здібностей, яка в основу всього поклала діяльність як джерело і умова розвиток здібностей людини.
Вперше на грунт конкретного дослідження питання про причини і походження здібностей був поставлений Ф. Гальтон. Його робота В«Спадковість таланту, її закони і наслідкиВ» зробилася відправним пунктом численних досліджень.
Гальтон у своїй роботі зробив першу спробу визначити спадковість таланту шляхом вивчення біографій знаменитих людей і з'ясування, скільки було серед родичів цих людей видатних особистостей. Вплив поглядів Гальтона відчувається в роботах Кеттела, Термена, Кокса та ін
...
