для емпіричного дослідження.
6. Проведення емпіричного дослідження, перевірка психометричних показників методики.
7. Аналіз отриманих результатів.
Структура курсової роботи: вступ, 2 розділи, висновок, список використаних джерел.
Глава 1. Теоретичні основи і практичне застосування проективного методу.
1.1. Історія розвитку та обгрунтування проективних методик.
Історія розвитку проективного методу показує, що він не існує поза теорією особистості; в той же час зв'язок між проективним методом і теорією не є однозначною і незмінною. Ще більш складні і опосередковані відносини між тією або іншою теорією і окремо взятої методикою '. Безумовно, народження методу в тій чи іншій мірі підготовлено вже сформованої теорією, хоча цей факт може і не цілком усвідомлюватися самими дослідниками. У цьому випадку виникає враження, що і методика - не більше ніж вдала знахідка її творця, часто мало стурбованого теоретичними дослідженнями. Парадоксальність подібної ситуації виявилася з особливою очевидністю, коли через десятиліття після виникнення проективних методик, їх зв'язок з основними теоріями особистості стала предметом методологічної рефлексії, тобто перетворилася в особливу дослідницьку задачу. p> Проективні тести - психологічні тести, спрямовані на виявлення особистісних особливостей, де суб'єктові пропонується інтерпретувати малюнки або невизначені конфігурації, такі, як чорнильні плями, виходячи з власної уяви ", інші визначення, навпаки, громіздкі і багатослівні. Однак загальною особливістю будь-якого адекватного визначення є:
1) згадка проекції як принципу, покладеного в основу методу;
2) вказівка ​​на вільний характер відповідей випробуваного, що не оцінюваних з погляду їх правильності і неправильності;
3) вказівка ​​на невизначеність і неоднозначність стимульного матеріалу, яких тим самим відрізняється від стимульного матеріалу інтелектуальних і інших тестів. Не можна обійти увагою і ще одну особливість проектних тестів - невизначеність інструкції для випробуваного; невизначеність, яка виражається в тому, що він, як правило, не уявляє собі, яким чином будуть інтерпретуватися його відповіді; невипадково А. Анастазі вельми точно називає проективні тести методиками "Замаскованого тестування" [3]. p> Беручи до уваги цю особливість, правомірно, на наш погляд, говорити не тільки про неоднозначність стимульного матеріали, а й невизначеності для випробуваного стимульной ситуації в цілому.
Таким чином, тест є проективним, якщо, за визначенням, він заснований на механізмі проекції безвідносно того її виду, який покладено в основу інтерпретації результатів, стимульная ситуація неоднозначна для випробуваного і, крім того, відповіді випробуваного настільки вільні, наскільки це можливо. p> Головну особливість проективних методик можна позначити як
щодо неструктурована завдання, тобто завдання, що допускає майже
необмежену різноманітність можливих відповідей. Для того щоб фантазія індивіда могла вільно розігратися, даються тільки короткі, загальні інструкції. З цієї ж причини тестові стимули зазвичай розпливчасті або неоднозначні. Гіпотеза, на якої будуються подібні завдання, полягає в тому, що спосіб сприйняття і інтерпретації індивідом тестового матеріалу або В«структурВ» ситуації повинен відображати фундаментальні аспекти функціонування його психіки. Іншими словами, передбачається, що тестовий матеріал повинен спрацювати як деякого роду екран, на якому відповідає В«проектуєВ» характерні для нього розумові процеси, потреби, тривожність і конфлікти.
Зазвичай проектні методики є також методиками
замаскованого тестування, оскільки обстежуваний рідко підозрює про тип психологічної інтерпретації, яка буде дана його відповідей. Проективні методики характеризуються також глобальним підходом до оцінки особистості. Увага фокусується на загальній картині особистості як такої, а не на вимірюванні окремих її властивостей. Нарешті, проектні методики розглядаються їх прихильниками як найбільш ефективні процедури для виявлення прихованих, завуальованих або неусвідомлюваних сторін особистості. Більше того, стверджується, що чим менше структурований тест, тим більше він чутливий до подібного завуальованому матеріалу. Це випливає з припущення, що чим менше структуровані і однозначні стимули, тим менш імовірно, що вони викличуть у сприймає захисні реакції.
Відповідно до властивим проективним методикам глобальним
підходом зачіпає не тільки емоційні, мотиваційні і
міжособистісні характеристики особистості, але також і деякі
інтелектуальні аспекти поведінки. До останніх можна віднести загальний інтелектуальний рівень, оригінальність і стиль вирішення проблемних ситуацій. Окремі адаптації проективних методик спеціально призначаються для вимірювання установок, і тим самим вони як би доповнюють методики. М...
