ми, а аналіз конкретних індивідуальних випадків, тому що дійсність конкретна, і лише її конкретним аналізом можна розкрити всі реальні залежності, як про це говорив Сергій Леонідович Рубінштейн. Тому, принцип індивідуалізації дослідження повинен бути найістотнішим принципом цієї роботи.
Хочу відзначити, що тема установок в сучасній психології є актуальною. У Нині людство цікавиться тим, що воно з себе представляє (в сенсі психології, звичайно) і саме тема установки в мисленні стоїть на перетині свідомості (як мислення) і несвідомого (як одного з проявів настановних феноменів).
Об'єктом цього дослідження буде виступати Людина.
Предметом дослідження буде дослідження психіки людини, механізмів і закономірностей формування установок, дослідження сутності формування установок, факти наявності установок у психіці людини, і закріплення установок на підсвідомому рівні.
Метод дослідження - Емпіричний, з оцінкою і описом робіт різних психологічних шкіл.
У початку роботи була поставлена ​​мета, яка конкретизувалася в окремих завданнях. Відповідно ж до завдань робота розбита на чотири глави. У першому розділі аналізуються загальні положення концепції установки Сергія Леонідовича Рубінштейна, у другому розділі положення концепції Дмитра Миколайовича Узнадзе, в третьому розділі - прояви установки в мисленні на основі робіт того ж Узнадзе, а в четвертому розділі - установка в роботах деяких зарубіжних авторів.
Глава 1. Роль установок в запам'ятовуванні в концепції Сергія Леонідовича Рубінштейна
1.1 Завдання психологічного дослідження в розумінні Сергія Леонідовича Рубінштейна
Рубінштейн, виявивши ключову проблему, без вирішення якої криза не могла бути подолана, - проблему свідомості і діяльності, зумів розкрити внутрішній зв'язок цих категорій завдяки розкриттю їх єдності через категорію суб'єкта.
Таким чином, зв'язок свідомості і діяльності не просто постулюється, а розкривається. Цікаво відзначити, що реалізація Рубінштейном діяльнісного підходу до свідомості, який фактично збігався в цьому значенні з принципом суб'єкта діяльності, що не означала відомості специфіки свідомості та психіки в цілому до діяльності. Навпаки, принцип єдності свідомості та діяльності базувався на їх розумінні як різних модальностей, а діяльнісний підхід служив цілі об'єктивного виявлення специфіки активності свідомості.
Сьогодні, через 90 років, дослідження Рубінштейна не втратили своєї значущості, оскільки цей напрям продовжили А.В. Брушлінскій, Б.М. Теплов, О.М. Леонтьєв та інші психологи, що заснували свої психологічні дослідження на базовій платформі Рубінштейна.
Сергій Леонідович Рубінштейн, проводячи неупереджений аналіз таких питань, як формування психологічних установок, справедливо зазначив: психологічний установка Узнадзе
В«Завдання теоретичного психологічного дослідження полягає не в життєписі окремого індивіда в його одиничності. Завдання будь-якого психологічного дослідження полягає в тому, щоб від одиничного перейти до загального, від випадкового перейти до необхідному, від явищ перейти до істотного в них В».
Для теоретичного психологічного дослідження вивчення індивідуальних випадків є, на думку Сергія Леонідовича Рубінштейна не особливо областю або об'єктом, а засобом пізнання. Через вивчення індивідуальних випадків у їхній варіативності психологічне дослідження має йти до істинної своєї мети - до встановлення все більш загальних і суттєвих закономірностей. Установка на індивідуалізацію дослідження та на розкриття реальних закономірностей повинна бути поставлена ​​в нашій психології в основу - у принциповій протилежності всіх концепціям, для яких суть полягає в тому, щоб встановлювати стандарти, оперуючи статистичними середніми.
1.2 Роль установок в запам'ятовуванні
Сергій Леонідович Рубінштейн зазначав, що в асоціативних, смислових і структурних зв'язках проявляється по перевазі роль матеріалу. Але запам'ятовування і відтворення залежать не тільки від об'єктивних зв'язків матеріалу, а й від ставлення до нього особистості. Це ставлення зумовлене спрямованістю особистості - її установками, інтересами і тієї емоційним забарвленням, в якій виражається значимість матеріалу для особистості. Пам'ять людини носить виборчий характер. Немає людини, у якого була б така погана пам'ять, так несправне функціонували б асоціативні та інші зв'язки, щоб він все забував, як немає людини, у якого вони функціонували б так, щоб він все пам'ятав. Всякий людина що - то запам'ятовує і що - то забуває. Виборчий характер пам'яті виражається в тому, що ми запам'ятовуємо по перевазі те, що для нас значимо, цікаво [3].
За думку Рубінштейна, запам'ятовування у людини істотно залежить від свідомої установки на запам'ятовування. Роль її особливо велика у вищих проявах пам...
