сті обдарованого дитини
1.1. Поняття та визначення обдарованості у дітей
В
ОБДАРОВАНІСТЬ - значне порівняно з віковими нормами випередження в розумовому розвитку або винятковий розвиток спеціальних здібностей (Музичних, художніх і ін.) [1, c. 78]
Обдарованість дітей може бути встановлена і вивчена тільки в процесі навчання і виховання, в ході виконання дитиною тієї чи іншої змістовної діяльності. Прояви розумової обдарованості у дитини пов'язані надзвичайними можливостями дитячих років життя. Потрібно мати на увазі, що в ранні дошкільні роки стрімкий розумовий розвиток відбувається у всіх дітей, надаючи вирішальний внесок дитячих років у становлення інтелекту. [2, c. 14]
Основні труднощі виявлення в пору дитинства ознак обдарованості і полягає в тому, що в них непросто виділити власне індивідуальне, відносно не залежне від вікового. Так, спостережувана у дитини висока розумова активність, особлива готовність до напрузі - це внутрішня умова розумового зростання. І не відомо, виявиться Чи воно стійкою особливістю і на подальших вікових етапах. Творчі устремління дитини, продукування ним нових ходів думки також можуть бути віднесені до передвісників обдарованості, але це ще не факт, що вони отримають подальший розвиток. При цьому ранні прояви обдарованості ще не визначають майбутніх можливостей людини: надзвичайно важко передбачати хід подальшого становлення обдарованості. [2, c. 24]
Предметом гострих дискусій залишається питання про природу і передумовах обдарованості. Сучасні дослідження в цій області спрямовані на те, щоб за допомогою електрофізіологічних, психогенетических та інших методів розкрити співвідношення біологічного та соціального в природі обдарованості. [1, c. 78]
Обдаровані діти, що демонструють видатні здібності в якійсь одній області, іноді нічим не відрізняються від своїх однолітків у всіх інших відносинах. Однак, як правило, обдарованість охоплює широкий спектр індивідуально-психологічних особливостей. Більшості обдарованих дітей властиві особливі риси, що відрізняють їх від більшості однолітків. [3. c, 24]
Обдарованих дітей, як правило, відрізняє висока допитливість і дослідницька активність. Психофізіологічні дослідження показали, що у таких дітей підвищена біохімічна і електрична активність мозку. [2, c. 79]
Брак інформації, яку можна засвоїти і переробити, обдаровані діти сприймають болісно. Тому обмеження їх активності загрожує негативними реакціями невротичного характеру. Обдарованих дітей в ранньому віці відрізняє здатність простежувати причинно-наслідкові зв'язки і робити відповідні висновки; вони особливо захоплюються побудовою альтернативних моделей і систем. Для них характерна більш швидка передача нейронної інформації, їх внутрішньомозкова система є більш розгалуженою, з великим числом нервових зв'язків. Обдаровані діти зазвичай мають відмінну пам'ять, яка заснована на ранньому оволодінні мовою і абстрактним мисленням. Їх відрізняє здатність класифікувати і категоризувати інформацію і досвід, вміння широко користуватися накопиченими знаннями. [3. c, 27]
Найчастіше увага до обдарованих дітям приваблює їх великий словниковий запас, що супроводжується складними синтаксичними конструкціями, а також уміння ставити питання. Багато обдаровані діти із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують слова, належні, на їх думку, виражати їх власні поняття і уявні події, віддають перевагу іграм, що вимагають активізації розумових здібностей.
Обдарованих дітей також відрізняє підвищена концентрація уваги на чому-небудь, наполегливість у досягненні результату в тій сфері, яка їм цікава. Однак властиве багатьом з них різноманітність інтересів іноді призводить до того, що вони починають декілька справ одночасно, а також беруться за дуже складні завдання. У них також є схильність до чітким схемами і класифікацій. Наприклад, вони можуть бути захоплені складанням яких-небудь таблиць історичних фактів, дат, виписуванням в різній послідовності привернули їхню увагу відомостей. [2, c.13]
Дуже важливо своєчасно вловити, що не упустити риси відносного сталості індивідуальності у дітей, випереджальних в розумовому відношенні свій вік. Обдарованість дитини - це досить стійкі особливості саме індивідуальних проявів неабиякого, зростаючого з віком інтелекту. br/>
1.2. Розвиток обдарованої дитини і його самооцінка
Найважливішим аспектом, що визначає розвиток обдарованості, психологи вважають Я-концепцію дитини. Самосприйняття особистості формується на основі суб'єктивних і об'єктивних оцінок оточуючих нас людей. Р. Бернс вважає, що Я-концепція відіграє троякую роль. Вона сприяє досягненню внутрішньої узгодженості особистості, визначає інтерпретацію досвіду і є джерелом очікувань.
К.Текекс звертає увагу на те, що роль батьків у набутті дитиною позитивного Я...
