м'ї, драматизацию у формі казок актуальних ситуацій та ін
2. Блок психолого-педагогічної корекції спрямований на збагачення спектру позитивних прийомів взаємодії, представлених у казковій формі (психодинамические і статичні медитації, створення казкового контексту і подорож по Казковій Країною, рішення казкових завдань). p> 3. Блок соціально-психологічної адаптації служить для закріплення нових форм позитивної поведінки і взаємодії, адаптації індивідуального стилю життя до умов соціуму. До складу блоку входять такі прийоми: зустрічі з казковими істотами, твір казок, різні форми розповідання казок тощо
4. Блок творчого самовираження реалізує завдання розвитку творчих проявів в повсякденному житті, посилення спонтанності і сепарації від умов тренінгового процесу. До складу блоку входять такі прийоми: самостійне складання картин з піску, самостійна постановка вистави і пр.
5. Блок роботи з батьками, членами сім'ї, соціальним оточенням (4,44).
У нашій дослідницькій роботі ми вирішили зупинитися на першому блоці комплексної казкотерапії, а саме на психологічній діагностиці за допомогою проективної казки. Що в свою чергу, не виключає подальшої роботи в даному напрямку, тобто перехід до наступних блокам комплексної казкотерапії.
1.2. Переваги комплексної казкотерапії.
Комплексна казкотерапія припускає як індивідуальну, так і групову форму роботи. У її переваги входять:
1. Охоплення широкого вікового діапазону - від 3-х років без обмежень верхньої межі.
2. Широкий спектр вирішення різноманітних психолого-педагогічних проблем: від поганої успішності до розв'язання кризових ситуацій і проблем в бізнесі, бо передбачає розкриття конфлікту і пошук шляхів виходу у доступній та цікавій казковій формі.
3. Синтез різноманітних новітніх психологічних підходів, що дозволяє на його основі надавати найбільш ефективну допомогу.
4. Можливість використання як ефективного методу навчання дошкільнят та школярів, у випадку адаптації в її рамках навчальних програм.
5. Структурна гнучкість: можливість реалізації, як цілком, так і окремими елементами, в Залежно від цілей соціально-психологічної роботи або педагогічної.
6. Відкритість для включення новітніх психологічних розробок.
7. Реалізація справжньої технології не вимагає великих матеріальних витрат і припускає найбільш повне використання наявних активів (4,45).
1.3. Ефект від впровадження комплексної казкотерапії.
1. Зниження рівня внутрішньої тривожності і агресивності, підвищення успішності, розвиток позитивної комунікації, розвиток моральних цінностей і творчих здібностей у дітей та підлітків, дорослих.
2. Стабілізація соціально-психологічного клімату в сім'ях та психолого-педагогічних колективах.
3. Створення нових навчально-розвиваючих програм педагогами, вихователями, соціальними працівниками, дефектологами (4,45).
Що стосується наступних глав, ми хотіли б перейти до розгляду
приватних питань, пов'язаних з методом проективної казки.
Глава 2. Семантичний простір проективної казки. br/>
2.1. Поняття семантичного простору.
Як вже згадувалося, казка як інструмент роботи психолога зручна з багатьох міркувань. Клієнтів вона влаштовує, тому що (1) доступна - В«всім віки покірні В», підходить людям різних інтелектуальних здібностей, що не передбачає довгих роз'яснень, завдання схоплюються на льоту, і (2) приваблива - до казок стійко закріпилося позитивне ставлення, що випливає з переживань далекого дитинства. Для психолога казка хороша тим, що (3) алегоричній - насичена метафорами і образами, завдяки умовності сюжету і місця дії дозволяє знизити природний опір клієнта; і (4) багатовимірна - не тільки наповнена глибинними архетипними елементами, але і співвідноситься з реальними життєвими подіями, тобто адресуються до індивідуальної цілісності людини. Особливо слід підкреслити, що казка із засобу психодіагностики легко перетворюється в психотехническое засіб - стає агентом корекційного перетворення, абсолютно не втрачаючи при цьому багатих діагностичних можливостей (3,72).
Слід докладніше зупинитися на тому, чому ми впевнені в тому, що випробуваний проектує свої життєві проблеми на сюжет казки, її персонажів, у тому числі ідентифікує себе з однією з дійових осіб. Це пояснюється існуванням семантичного простору - це душевний світ людини, в якому навколишній світ представлений через призму інтересів і досвіду що живе в ньому людини. Душевні світи різних людей можуть бути як завгодно різні, але всі вони схожі між собою в тій частини, в якій несуть в собі особливості навколишнього світу. Це семантичне простір містить в собі безліч підпросторів - фрагментів внутрішнього світу людини, відповідних деяким фрагментам зовнішнього світу і життєвому досвіду взаємодії людини з ним. Наприклад: В«моя роботаВ», В«моя сім'яВ», В«кол...
