Сирітство - це негативне соціальне явище, що характеризує образ життя неповнолітніх дітей, що залишилися без піклування батьків. Діти-сироти - це особи, у яких померли обоє батьків або єдиний батько.
Соціальні сироти - це особлива соціально-демографічна група дітей від 0 до 18 років, що залишилися без піклування батьків з соціально-економічних, а також морально-етичним причин, тобто це діти, які мають батьків, позбавлених батьківських прав, які страждають важкими захворюваннями, в тому числі і психічними, внаслідок алкоголізму, наркоманії тощо; відмовилися від своїх дітей. p> Таким чином, в нашому дослідженні соціальний сирота - це дитина, яка має біологічних батьків, які з якихось причин не займаються його вихованням і не дбають про нього. Усіх цих дітей об'єднує перебування в державних інтернатних установах.
Загалом до категорії дітей, які залишилися без піклування батьків, відносяться діти, у яких батьки померли, позбавлені батьківських прав, обмежені в батьківських правах, визнані безвісти зниклими, недієздатні, відбувають покарання у місцях позбавлення волі, ухиляються від виховання дітей.
На сьогоднішній момент в Росії існують такі установи для дітей-сиріт:
1. дитячі будинку;
2. будинки дитини;
3. дитячі будинки сімейного типу;
4. школи-інтернати;
5. школи-інтернати з поглибленою професійною підготовкою;
6. школи-інтернати різної виховної спрямованості.
У процесі вивчення теоретичних джерел, присвячених сучасному Станом системи допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків, нами виділені наступні проблеми в діяльності даних установ:
1. несприятлива адаптація вихованців, викликана комплексом причин соціального (зміни соціального статусу дитини), медичного (обтяжена спадковість, невротизація), психологічного (соціально-педагогічна занедбаність) характеру;
2. організаційно-виховна перевантаженість, невиправдане прагнення педагогів і вихователів заповнити день дитини якомога більшою кількістю заходів, при цьому система виховання стосовно сучасної російської дійсності асоціальна, дитина не готується до життя в реальному соціумі;
3. слабка координація відомств і служб державної підтримки дітей-сиріт та дітей, залишилися без піклування батьків;
4. недоліки в медичному, соціально-правовому обслуговуванні дітей-сиріт.
Зазначені проблеми знижують ефективність процесу соціалізації даної категорії дітей. Результатом труднощів соціалізації є низький рівень соціальної адаптації, соціальної активності, соціальної компетентності вихованців дитячих будинків, сформованості соціальних цінностей
Найважливішою організаційною формою соціально-педагогічної підтримки дітей-сиріт у дитячому будинку-школі є модель соціально-психолого-педагогічного супроводу.
Психологічне підрозділ служби соціально-педагогічної підтримки представлено фахівцями психологами, соціальне - соціальними педагогами, корекційно-педагогічне - фахівцями логопедами та вчителем-дефектологом, валеологічне - спеціалістом валеологом.
Служба соціально-педагогічної підтримки дітей-сиріт у своїй діяльності керується міжнародної конвенцією про права дитини, законом В«Про освітуВ», нормативними документами, Статутом дитячого будинку, посадовими обов'язками фахівців.
Мета діяльності служби: підтримка природного розвитку соціально адаптованої особистості вихованця дитячого будинку, здатної до самопізнання, самовдосконалення у самостійному житті.
У вирішенні проблем, що виникають у роботі служби соціально-педагогічної підтримки, фахівці, перш за все, керуються інтересами дитини. p> Можна виділити наступні напрямки діяльності з соціально-педагогічної підтримки дітей-сиріт:
1. Діагностичне напрямок. p> Такий компонент як діагностика має значення для виявлення проблем дитини і суб'єктного потенціалу їх дозволу. Діагностика виступає невід'ємною складовою процесу підтримки, від її якості залежить успішність діяльності всіх фахівців служби соціально-педагогічної підтримки.
Функції координатора діяльності фахівців служби соціально-педагогічної підтримки дітей-сиріт для вироблення колективних, кваліфікованих і обгрунтованих рекомендацій здійснює психолого-медико-педагогічний консиліум (ПМПК).
Психолого-медико-педагогічний консиліум, який є структурою діагностично-корекційного типу - необхідна ланка процесу соціально-педагогічної підтримки. Його діяльність спрямована на вирішення проблем, пов'язаних з вихованням, навчанням, соціальною адаптацією та інтеграцією в суспільство дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з негативними особливостями у розвитку, що детермінують шкільну та соціальну дезадаптацію.
Фахівці консиліуму спираються на знання вікових особливостей дітей, проводять динамічне спостереження і обстеження вихованців. Завданнями консиліуму виступають:
В· консультування вихователів та ...
