овної культури. [4]
Освіта - за законодавством РФ - цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, супроводжується констатацією досягнення які навчаються громадянином встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів). Рівень загального та спеціальної освіти обумовлюється вимогами виробництва, станом науки, техніки та культури, а також суспільними відносинами. [5]
Освіта - соціальний інститут, що виконує функції підготовки і включення індивіда в різні сфери життєдіяльності суспільства, прилучення його до культури даного суспільства. [6]
Державна політика в галузі освіти грунтується на наступних принципах: [7]
- гуманістичний характер освіти;
- пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров'я людини, вільного розвитку особистості;
- виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї;
- загальнодоступність освіти, адаптивність системи освіти до рівнів і особливостей розвитку та підготовки учнів, вихованців;
- світський характер освіти і державних і муніципальних освітніх установ;
- свобода і плюралізм в освіті;
- демократичний, державно-громадський характер управління освітою. p> Відповідно до Національною доктриною освіти (2000) та Концепцією модернізації російської освіти на період до 2010 р. головним завданням російської освітньої політики проголошено забезпечення сучасної якості освіти на основі збереження його фундаментальності та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.
Тепер звернемося до поняття В«якість освітиВ». Для більш повного розуміння розглянемо три, на наш погляд, підходящих визначення. Якість освіти - ряд системно-соціальних властивостей і характеристик, які визначають відповідність (адекватність) системи освіти прийнятим вимогам, соціальним нормам, державним освітнім стандартам. [8]
Якість освіти - затребуваність отриманих знань у конкретних умовах їх застосування для досягнення конкретної мети і підвищення якості життя. Якість знань визначається їх фундаментальністю, глибиною і затребуваністю в роботі після закінчення навчання. [9] Під якістю освіти розуміється інтегральна характеристика системи освіти, що відображає ступінь відповідності реальних досягаються освітніх результатів нормативним вимогам, соціальним і особистісним очікуванням.
Освіта є найважливішою сферою соціального життя. Саме освіта формує інтелектуальний, культурний, духовний стан суспільства. Зміст освіти та її спрямованість відображають освітні програми і стандарти. Підхід до розуміння якості освіти можна представити у вигляді такої послідовності:
носій знань, передача знань, одержувач знань, сприйнятливість методик передачі знань, фундаментальність знань, затребуваність отриманих знань, отримання нових знань.
Якість освіти визначається, перш за все, якістю носія знань (учителів, професорсько-викладацького складу), який передає ці знання за допомогою різних методик навчаються. У Залежно від фундаментальності отриманих знань навчаються можуть:
- витримати конкурсні іспити при вступі на навчання;
- пройти конкурсний відбір при влаштуванні на роботу;
- більш успішно освоювати навчальні дисципліни, базуються на знаннях базових дисциплін, вивчених на попередніх стадіях освітнього процесу.
1.2 Оцінка якості освіти та критерії
Проблема оцінки якості освіти є, у Нині, однією з найактуальніших для всієї системи освіти Російської Федерації. Загальна риса системних змін у системі освіти, як на федеральному, так і на регіональному, рівні - націленість на забезпечення якості освіти, вдосконалення системи оцінки якості та його відповідність сьогоднішнім вимогам суспільства.
Стратегія розвитку освіти в Російській Федерації, реалізація пріоритетного національного проекту В«ОсвітаВ», Федеральної цільової програми розвитку освіти на період 2006-2010 р.р. передбачають вирішення стратегічного завдання розвитку системи забезпечення якості загальної освіти за рахунок реалізації програмних заходів у рамках регіональних систем оцінки якості освіти (СОКО).
Оцінка якості освіти має на увазі оцінку якості освітніх досягнень учнів та оцінку якості освітнього процесу. [10]
До основних завдань системи оцінки якості освіти відносяться:
1.Оценка рівня освітніх досягнень навчаються освітніх установ для їх підсумкової атестації та відбору для надходження на наступний щабель навчання.
2.Оценка якості освіти на різних щаблях навчання в рамках моніторингових досліджень якості освіти (федеральних і міжнародних). p> 3.Формірованіе системи вимірників для різних користувачів, що дозволяє ефективно реалізовувати основні цілі системи оцінки якості освіти.
Основним документом, що визначає систему оцінки якості освіти освітньо...
