ві, саме на цей етап у найближчі роки необхідно звернути першочергову увагу
У зв'язку з цим основні зусилля повинні бути спрямовані на:
- підвищення відповідальності батьків за здоров'я дітей;
- вдосконалення програмно-методичного та організаційного забезпечення фізичного виховання серед дошкільнят;
- створення індустрії недорогих, але практичних і гігієнічних товарів і тренажерів для занять фізичною культурою дошкільнят;
- масове видання популярної літератури, відеокасет та комп'ютерних програм;
- створення при дошкільних установах комплексних фізкультурно-спортивних центрів, що включають спортивний зал, басейн, площинні споруди, що дозволяють забезпечити обсяг рухової активності дошкільнят не менше 6-8 год на тиждень.
Виходячи з того, що фізична культура є основою виховання та освіти дитини, вона повинна бути включена до базового навчального плану освітніх установ як федеральний компонент.
Механізм реалізації фізичного виховання і освіти має здійснюватися через:
- урочні форми занять з предмету "фізична культура" (фізичне виховання);
- додаткові (Факультативні) заняття фізичними вправами і спортом;
- заняття фізичною культурою, орієнтоване фізичне виховання учнів, які мають відхилення у стані здоров'я;
- фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня;
- позакласні, внеакадеміческой форми занять (спортивні секції, заняття в спортивних школах, самостійні заняття);
- спортивно-масові та фізкультурно-оздоровчі заходи.
Слід розвивати систему моніторингу фізичної підготовленості та розвитку, фізичного здоров'я різних категорій і груп населення, в першу чергу дітей та учнівської молоді.
З метою вирішення проблем залучення в активні заняття фізичною культурою дітей та молоді особливу увагу необхідно звернути і на проведення дітьми дозвілля спільно з батьками. Концепція активного сімейного відпочинку повинна бути визнана пріоритетною на рівні, як пропаганди, так і організації дозвілля. Для цього необхідно реалізувати спеціальну програму формування зон відпочинку для міст Росії. У ці зони відпочинку повинні входити мережа регіональних оздоровчих трас і стежок, вздовж яких формується типова або нестандартна інфраструктура (спортивні містечка, екостадіони, туристсько-оздоровчі комплекси) В».
З даної концепції випливає, що інноваційні процеси у фізичній культурі повинні грунтуватися на оновленні входить до її структуру системи наукових знань, рухових умінь і навичок з формуванням на їх базі світоглядних, моральних, фізичних та інших якостей.
Система безперервного фізкультурної освіти складається з чотирьох підсистем:
В· базова
В· початкового спеціального
В· спеціального (професійного)
В· післядипломної фізкультурної освіти.
Загальне уявлення про фізичних вправах дитина отримує ще в сім'ї, дитячому саду. Тут беруть початок витоки формування загальної фізичної культури особистості. У процесі виконання фізичних вправ дітям, учням дається певний фізична освіта, під яким Л.П. Матвєєв розуміє "системне освоєння людиною раціональних способів управління своїми рухами, придбання таким шляхом необхідного в житті фонду рухових умінь, навичок і пов'язаних з ними знань ".
Таким чином, на етапі базового фізкультурної освіти пріоритет віддається фізичного освіти. У даному ланці теоретичні знання відіграють двоїсту роль:
по-перше, забезпечують свідоме ставлення до визначених і позаурочних форм занять, і,
по-друге, є джерелом формування педагогічного мислення, схильності до педагогічним професіями.
Базове фізкультурну освіту дітей, учнів спирається на базову фізичну культуру.
Навчання є складовою частиною цілісного педагогічного процесу, спрямованого на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. У фізичному вихованні, навчання рухом здійснюється шляхом безпосередньо керівництва вихователя і самостійної діяльності дітей під його спостереженням.
У ході навчання рухових дій відбувається розвиток пізнавальних, вольових і емоційних сил дитини і формування його практичних рухових навичок. Навчання руху надає цілеспрямоване вплив на внутрішній світ дитини - Його почуття, думки, поступово складаються погляди, моральні якості; рухові дії. Виконувані дітьми, корисні для здоров'я загального фізичного розвитку.
Зміст навчання складають фізичні вправи, в тому числі і рухливі ігри, підібрані відповідно з програмою. При навчанні, дорослий передає дитині соціальний досвід оволодіння рухами, сприяючий їх розвитку та вдосконаленню.
Визначаючи мета і завдання фізичного виховання, складаються програми, які орієнтують вчителя, який візьметься за її реалізації, пропонуючи йому комплексний підхід до формування фізичних і духовних кондицій особистості. У програмі витримується основна спрямованість на творчий п...
