татеворольової ідентифікації, конфліктні відносини з батьками. На 2-му та 3-му рівнях мають місце початкові ознаки прикордонних психічних розладів, порушення адаптації, адиктивною поведінку, психогенні патологічні формування особистості. p> Таким чином, профілактична робота лише частково націлена на раннє виявлення та своєчасне лікування прихованих нервово-психічних розладів (2-ий і 3-ій рівні відповідно до класифікації ВООЗ). Основне її завдання - попередження нервово-психічних порушень. Для здійснення таких заходів необхідні широке дослідження контингенту норми із зверненням особливої вЂ‹вЂ‹уваги не тільки на симптоми і синдроми захворювань, але також на індивідуально-психологічні особливості.
Індивідуально-особистісні особливості при цьому розглядаються не тільки як фактор ризику розвитку того чи іншого захворювання, але також з точки зору розуміння значущості їх компенсаторних і захисних механізмів, адаптивних ресурсів особистості. Які створюють певну базу для одужання та соціальної реабілітації. p> У дітей, також як і дорослих, задовго до появи явних прикордонних нервово-психічних розладів виявляються окремі ознаки емоційної напруги та стану хронічної тривожності. Емоційне напруження і тривожність суб'єктивно сприймаються старшими дітьми як стан занепокоєння, душевний дискомфорт. А у молодших дітей можна констатувати різної стійкості та вираженості дістіміческіе явища, метушливість, непосидючість, рухове занепокоєння. Поряд з психічними ознаками, достовірно частіше, ніж у дітей з низьким емоційною напругою, можна виділити преневротіческіе, вегетодістоніческіе і соматичні прояви таких станів (масковані прояви депресії).
Індивідуально-психологічні особливості особистості ступінь виразності емоційного напруги до того, як воно переросте в клінічно окреслений стан нервово-психічної дезадаптації, можна визначити за допомогою деяких психодіагностичних методик (Опитувальник Айзенка, особистісний 16 PF опитувальник Кетттела, шкала реактивно особистісної тривожності Спілбергера-Ханіна, тест вибір кольорів М. Люшера, метод незакінчених пропозицій, опитувальник дитячої тривожності Рейнолдса, опитувальник дитячої тривоги Клінедіста). Це дозволяє своєчасно націлити лікарів, психологів, педагогів і соціальних працівників, на шлях індивідуально розроблених заходів превентивного порядку.
Програми психопрофілактичних заходів для дорослих та дітей містять в собі мало спільного.
В
Психологічна корекція і психотерапія як способи надання психопрофілактичної допомоги
Дієвим способом психопрофілактичної допомоги, спрямованим на відновлення, збереження і зміцнення здоров'я людини, є психологічна корекція та психотерапія. Психотерапія - це система спеціально організованих методів лікувального впливу на психіку людини і через психіку - на організм, подолання НЕ тільки хвороби, але і страждань. Психотерапевтичний процес орієнтований на особистісні зміни. Психокорекція спрямована на корекцію, тобто на виправлення тих чи інших відхилень. Психотерапія частіше застосовується до осіб, вже хворим (наприклад, неврозом або психосоматичних розладом. У той же час, коли мова йде про людей В«ще не хворих, але вже не здоровихВ», наприклад про починаються складатися формах невротичного реагування або дезадаптивного поведінки, на перший план виступають методи психокорекції.
Теоретичною основою психологічної корекції та психотерапії у дітей в рамках профілактики нервово-психічних порушень виступають психодинамический і поведінковий підходи. Метою психодинамічного підходу є створення умов, що знімають зовнішні соціальні перешкоди на шляху розгортання внутрішньоособистісних конфліктів дитини. Це можна реалізувати за допомогою методів психоаналізу, сімейної психотерапії, артерапіі. Мета корекції в рамках поведінкового підходу - набуття дитиною нових реакцій, спрямованих на формування адаптивних форм поведінку або на згасання, гальмування дезадаптивних. Це досягається за допомогою різних поведінкових тренінгів, психорегулирующим тренувань.
Усвідомлення аналітиками необхідності союзу з батьками у профілактиці та подоланні відхилень у розвитку особистості дитини призвело до створення перспективної практиці в роботи психолога з батьками в різних формах від просвіти та консультування до тренінгу батьківських груп. Особливе значення е має також сімейне консультування і сімейна психотерапія. Теоретичною основою поведінкового підходу є теорія навчання. Різноманітні методики цього виду терапії використовують зовнішні впливи з метою підкріплення чи придушення емоційних і поведінкових відхилень.
Завдання і принципи психопрофілактики нервово-психічних розладів у дітей в освітніх і лікувальних установах
Психопрофілактична робота в конкретних освітніх і лікувальних закладах може проводиться як з окремими дітьми, підлітками та їх групами, так і з оточуючими людьми, які впливають на формування особистості дітей. p> Перед псих...
