Завдання дослідження: - Охарактеризувати особливості організації дитячого дозвілля;
- розкрити сутність діяльності дитячих будинків творчості як засобу організації дитячого дозвілля;
- визначити провідні методи і форми організації дитячого дозвілля засобами будинків дитячої творчості;
- проаналізувати досвід організації дитячого дозвілля засобами будинків дитячої творчості в Санкт-Петербурзі;
- розробити методичні рекомендації щодо реалізації в системі організації дитячого дозвілля;
Методи дослідження: 1.При написанні курсової роботи я спиралася на бібліографічний метод дослідження, який дозволив проаналізувати літературу з даної проблеми: М.А. Аріарского (В«Прикладна культурологіяВ»), Г.Л. Тульчинського (В«Менеджмент у сфері культуриВ»), Кагана М.С. (В«Град Петров в історії російської культури В»).
2.Використовувати контент-аналіз, з допомогою якого проаналізовано основні напрямки діяльності даного установи.
3.Метод інтерв'ювання.
4.Метод анкетування.
Етапи дослідження.
1. Аналіз літератури по темі.
2. Дослідження діяльності дитячого будинку творчості В«СоюзВ»
3. методичні рекомендації з оптимізації діяльності дитячого будинку творчості В«СоюзВ»
Положення, виносяться на захист: методичні рекомендації щодо вдосконалення соціально-культурного потенціалу СПб дитячого будинку творчості В«СоюзВ»
Глава перша
З урахуванням нової соціально-культурної ситуації і сформованих на межі третього тисячоліття можливостей сприйняття людиною духовних цінностей дослідницький колектив зміг обгрунтувати технологію формування особистості як суб'єкта культури і вичленувати такі функції соціально-культурної діяльності як форми суспільної практики, що забезпечує реалізацію механізму засвоєння культури:
- адаптивно-нормативну - у першу чергу пов'язану з хомінізаціей особистості, освоєнням формується індивідом основ санітарно-гігієнічної культури, культури мовлення та інших елементарних людських якостей, адаптацією до соціуму і його культурі, придбанням здатності до самоконтролю та саморегуляції поведінки;
- освітньо-розвиваючу - забезпечує освоєння цінностей культури, послідовний процес соціалізації, інкультурації та індивідуалізації особистості;
- преобразовательно-творчу, яка приймає на себе втягнення особистості в процес створення цінностей культури, в різні форми художнього, технічного, соціального творчості;
- еколого-охоронну, концентрується на формуванні екологічної культури, збереженні культурної спадщини, природного та культурного середовища;
- інформаційно-освітню, виражається в накопиченні, зберіганні та розповсюдженні інформації, в культурно-просвітницької діяльності, у формуванні інтелектуальних та інших якостей, необхідних людині інформаційного суспільства XXI століття;
- інтегративно-комунікативну, реалізовує діалог культур, взаємовплив локальних цивілізацій, розкриття досягнень національних та регіональних культур, забезпечення адекватного та гуманного сприйняття субкультур, формування культури ділових і неформальних відносин;
- рекреаційний-ігрову, передбачає формування святково-обрядової та ігрової культури, забезпечення видовищно-розважального дозвілля та психологічної розрядки.
Виявлення функцій соціально-культурної діяльності дозволило зробити і другий крок - обгрунтувати функції прикладної культурології як науки, покликаної осмислити методологію і технологію цієї діяльності, розкрити її теоретичний і методичний арсенал.
У результаті вдалося довести, що сім функцій соціально-культурної діяльності забезпечуються наступними функціями прикладної культурології:
- науково-методичної, передбачає методологічне обгрунтування творить потенціалу соціально-культурної діяльності та методичне забезпечення процесу його реалізації;
- політико-проективної, яка зумовлює правове, економічне, політичне, духовне забезпечення соціально-культурної діяльності, соціокультурне проектування;
- культуроохранітельной, обгрунтовує технології збереження природного та культурного середовища, неминущі цінностей світової та вітчизняної культури, забезпечення гармонії в системі В«Людина-природаВ»;
- культуротворчим, розкривала шляхи і засоби розробки та реалізації механізму послідовного залучення особистості у світ культури (хомінізаціі, соціалізації, інкультурації, індивідуалізації), формування різнобічно розвиненою, духовно багатої особистості;
- культуротворческой, виражається в науково-методичному забезпеченні процесу залучення людини в інформаційне суспільство XXI століття і різні форми соціально-культурного творчості;
- Взаємозбагачуючий, розрахованої на виявлення принципів реалізації духовного потенціалу спілкування, розробку методики залучення особистості в систему соціальних комунікацій, сприйняття людини людиною, фо...
