извела людини до інвалідності, незалежно від її причини та нозологічної форми неодмінно відбивається на рухової функції. Малорухливість інваліда призводить до гіпокінезії та гіподинамії, які проявляються цілим рядом негативних наслідків: зниження функціональних можливостей і працездатності, порушення соціальних зв'язків і умов самореалізації, втрата побутової та економічної незалежності, що, у свою чергу, викликає стійкий емоційний стрес. Тому боротьба з гіпокінезією - це позбавлення від ряду негативних змін всіх органів, це профілактика ряду захворювань, це також становлення адаптації інвалідів до життя та професійної діяльності.
Залучення інвалідів до занять фізкультурою і спортом - найбільш доцільне реабілітаційне захід. Активна фізична культура - це кошти, прийоми і методи фізичного виховання для формування у інвалідів та осіб з обмеженими функціональними можливостями життєво і професійно необхідних рухових умінь і навичок, розвитку і вдосконалення фізичних, психічних, функціональних і вольових якостей і здібностей, що дозволяють їм здобути самостійність, побутову та психологічну незалежність, удосконалюватися в професійній діяльності, вміти відпочивати.
Крім основних принципів реабілітації при проведенні реабілітаційних заходів у інвалідів необхідно дотримуватися принцип партнерства - включення самого інваліда і членів його сім'ї у лікувально-відновлювальний процес, залучення їх до участі у відновленні тих чи інших функцій і соціальних зв'язків.
До числа найбільш поширених вроджених вад розвитку відносяться: розумова відсталість, дефекти зору, слуху та опорно-рухового апарату, причому ці пороки розвитку нерідко поєднуються.
1.1 Особливості реабілітації дітей з розумовою відсталістю
Поширеність цього пороку розвитку в різних країнах досягає 1-3%. Прийнято вважати, що до 75% всіх випадків розумової відсталості обумовлено генетичними факторами. Ці особи потребують спеціальних методів виховання і навчання. Очевидно, що характер реабілітаційних заходів залежить від глибини розумового недорозвинення. Так, особи з відносно не глибоким інтелектуальним недорозвиненням можуть навчатися за спеціальною шкільною програмою і отримати доступні професійні навички. У той же час у осіб з глибокою розумовою відсталістю неможливі ні шкільне навчання, ні професійна орієнтація. За даними ряду дослідників, заняття фізичною культурою сприяють поліпшенню психічного розвитку дітей та інвалідів.
1.2 Особливості реабілітації при дефектах зору і слуху
Понад 40 млн. чоловік у всьому світі і більше 500 тис. на США оцінюються юридично як сліпі (незрячі), і щороку втрачають зір ще мільйон осіб. Провідна роль в походженні вроджених дефектів зору і слуху належить генетичним факторам. Ступінь вираженості дефекту зору або слуху має велике значення для виникнення вторинних порушень розвитку дитини (розлади нервово-психічного розвитку). При невеликому дефекті слуху - приглухуватості існує можливість порушення самостійного оволодіння мовою, а повна глухота за відсутності спеціального навчання зазвичай призводить до німоті.
При сліпоти і глухоти затримується розвиток навичок спілкування, порушуються формування предметних уявлень (через відсутність контакту, спілкування) і розвиток емоційної сфери. Обидва види порушень вимагають відповідної корекції. Загальні закономірності дефектів зору і слуху: недорозвинення здібностей до прийому, переробки, зберігання інформації і недостатність словесного опосередкування. У результаті виникає тенденція до певного уповільнення темпу розвитку мислення, зокрема процесів узагальнення і відволікання. До числа заходів корекції при дефектах зору і слуху основна роль належить стимуляції розвитку залишкового слуху та зору.
У сліпих часто має місце гіпокінезія (гіподинамія), тому зрозуміло велике значення адаптивної фізичної культури. Навчання сліпих дітей та їх батьків проводиться на спеціальних курсах навчання за програмами:
академічної (отримати освіта);
професійної (допомогти сліпим підготуватися до трудової діяльності);
самовдосконалення (вивчення для внутрішнього задоволення і радості).
1.3 Особливості реабілітації при дефектах нижніх кінцівок
З усіх потребуючих професійної реабілітації 70% - особи з дефектами опорно-рухового апарату.
Реабілітація осіб з дефектами опорно-рухового апарату не повинна обмежуватися лише медичними і фізичними реабілітаційними заходами, але також повинна включати корекцію нервово-психічних розладів, які, у свою чергу, можуть відбитися на формуванні інтелектуального розвитку. У цих індивідів нерідко відзначається схильність до невротичних розладів. Причинами цих розладів є: рухова недостатність і сверхопека при вихованні. Система корекційного виховання і навчання, що формує у інваліда почуття своєї потрібності, корисності в певної міри перешкоджає виникн...
